Descripción de las sesiones
Sesiones Plenarias (SPle)
Sesiones donde participan todos los asistentes al congreso y analizan algunos de los ejes temáticos clave de la edición.
Sesión plenaria 1 - Conferencia inaugural
«¿Una nueva era de la educación superior? Amenazas y oportunidades que plantean los modelos innovadores»
Julia Freeland. Moderada por Sílvia Sivera
Después de un año sin precedentes, las instituciones de educación superior se enfrentan tanto a amenazas como a oportunidades. Se vislumbran nuevos modelos educativos, impulsados por la tecnología, itinerarios basados en competencias y una mayor alineación con la demanda de los empleadores. Estos nuevos modelos de educación-aprendizaje se perfilan más centrado en el estudiante, su perfil y sus motivaciones que debemos conoce empíricamente para transformar, en consecuencia, el aula y la institución. Paralelamente, el debate alrededor de reenfocar la educación superior como sector en su acceso, asequibilidad y retorno en el mercado laboral a los estudiantes está más vivo que nunca.
Sin embargo, quedan dudas sobre cómo evolucionarán estos nuevos modelos. ¿Pueden los modelos de aprendizaje en línea e híbridos ampliar el acceso y la asequibilidad sin sacrificar el rigor académico y la conexión profunda que muchos campus valoran? ¿Pueden los modelos de negocio cambiar no solo para producir más trayectorias postsecundarias, sino también para conectar a los graduados a las profesiones emergentes para, a su vez, aumentar el retorno de la inversión de los graduados? En su presentación, Julia Freeland Fisher delineará los contornos de estas tendencias emergentes y explorará cómo las universidades pueden abrazar este momento de cambio.
Sesión plenaria 2 - Diálogo
«¿Tiene sentido hablar de una nueva pedagogía?»
Jeff Merriman i Anna Pons. Moderado por Maria Rosa Buxarrais y Manel Jiménez
Esta sesión propone, en términos generales, construir un diálogo profundizando en la innovación pedagógica y en los cambios de los modelos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior de todo el mundo, a menudo muy vinculados en la tecnología y presentes en la opinión pública actual, desde el dilema de desgranar si estas propuestas son realmente nuevas o emanan de corrientes pedagógicas más clásicas todavía no consolidadas en el día a día de las aulas.
Sesión plenaria 3 - Mesa de análisis
«La transformación de los modelos de gobernanza de la universidad: ¿Cómo impacta en la dimensión docente?»
Nekane Balluerka Lasa, Xavier Prats Monné y Francesc Solé Parellada. Moderada per Joan Manuel del Pozo i Álvarez y Josep M. Vilalta
Esta mesa redonda propone reflexionar y debatir conjuntamente alrededor de las transformaciones de los modelos de gobernanza de la universidad, a través del análisis de las demandas actuales de su comunidad a nivel institucional, y su repercusión en la dimensión docente. Durante esta sesión conoceremos experiencias de gobernanza de otros sistemas universitarios, finalizando con un último bloque dirigido a formular propuestas estratégicas de futuro en el plan institucional.
Sesiones Monográficas (SM)
El elemento central de esta modalidad de presentación de comunicaciones es el debate y la discusión entre autores y asistentes a la sesión. A través de la conducción de un relator y un moderador se trataran aspectos generales sobre la educación superior a partir de las contribuciones específicas presentadas.
SM 1: Estrategias para una evaluación formativa
La evaluación juega un papel clave en las transformaciones de los procesos actuales de enseñanza-aprendizaje, situándose desde el inicio del diseño curricular alineada con los propios resultados del aprendizaje. Es preciso avanzar hacia una visión más integral y completa del hecho evaluativo desde sus objetivos, así como explorar nuevas estrategias que den respuesta a los diferentes escenarios donde se aplica y nos acerque a la autogestión por parte los propios estudiantes.
En esta sesión analizaremos experiencias de evaluación entre iguales, estrategias para la autorregulación del aprendizaje y la implicación del alumnado en su proceso, así como diferentes secuencias de evaluación y estrategias específicas en tiempos de COVID-19.
Sesión dinamizada por el Sr. Gerard Arbat y la Sra. Helena Benito de la Universitat de Girona.
SM 2: Evolución de las técnicas de ludificación en la docencia universitaria
En el contexto actual, la aplicación de las técnicas de ludificación en el proceso de enseñanza se basa en el hecho de aprovechar la predisposición natural del alumnado hacia el juego, con el fin de incrementar la motivación para las actividades didácticas que se plantean en las diferentes enseñanzas de grado y máster, a la vez que se fomenta la transmisión de valores y se mejora la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las competencias.
Esta metodología de aprendizaje va ganando terreno en los diferentes ámbitos y áreas de conocimiento de la Educación Superior. Los trabajos que se presentan en esta sesión ejemplifican la experiencia de utilizar la ludificación en contextos innovadores y su planteamiento docente, analizando el impacto sobre el aprendizaje.
Sesión dinamizada por el Sr. Joan-Tomàs Pujolà y el Sr. Jaume Batlle Rodríguez de la Universitat de Barcelona.
SM 3: Nuevos perfiles, habilidades y formas de aprendizaje para la construcción del propio proyecto formativo a lo largo de la vida
El mundo universitario actual está afrontando el reto de dar respuesta a una nueva generación de estudiantes, muy marcada por la era digital y por los profundos cambios locales y globales, que piden la reconfiguración de los espacios de aprendizaje. Unos espacios que sean punto de encuentro para la comunidad educativa, interconectados directamente con el entorno y que doten de trascendencia y significación a las actividades, acercándonos a una verdadera personalización de la formación y de la vivencia institucional.
Durante esta sesión se reflexionará sobre el nuevo perfil de estudiantes y los modelos de aprendizaje a través de estudios, experiencias y propuestas que permiten profundizar en la introducción de estrategias docentes que potencian el co-diseño, la participación del alumnado y la adquisición de nuevos roles proactivos dentro del aula y la institución, así como la filiación de los alumnos con entornos, planteamientos y herramientas digitales.
Sesión dinamizada por la Sra. Íngrid Martorell y el Sr. Fidel Molina Universitat de Lleida.
SM 4: La función de los equipos docentes en un contexto de nuevos retos
Las necesidades formativas actuales de los estudiantes universitarios requieren ampliar y complementar la docencia aplicando metodologías que favorezcan el diseño de actividades formativas centradas en el aprendizaje basado en la experiencia, con sentido y contextualizado o vinculado con su entorno. Esta realidad requiere por parte de los equipos docentes planificación, infraestructuras, apoyo institucional y formación para poder ofrecer una coherencia formativa a los estudiantes, optimizar y mejorar procesos de enseñanza y compartir acciones de innovación.
En esta sesión se presentan experiencias de innovaciones docentes y aplicaciones de metodologías activas llevadas a cabo en el marco de un estudio, un departamento o un centro. También, propuestas de acciones de alcance institucional.
Sesión dinamizada por la Sra. Beatriz Amante y el Sr. Ignacio de Corral de la Universitat Politècnica de Catalunya.
SM 5: La RSU para una formación integradora
El compromiso social forma parte de la razón de ser de las universidades, sus actividades básicas de formación, creación y transferencia de conocimiento tienen una clara función de servicio a la sociedad contribuyendo de manera decisiva a la promoción de un modelo de innovación y desarrollo sostenible, solidario y responsable. Así pues, se erigen como un agente social clave a la hora de formar una ciudadanía responsable e inclusiva y combatir las desigualdades de todo tipo.
En esta sesión se reflexionará en torno al amplio espectro de la RSU, desde la inclusión en el ámbito universitario y su especificidad en tiempos de pandemia, hasta la colaboración con el entorno y la consolidación de la aprendizaje-servicio en diferentes contextos y estudios.
Sesión dinamizada por la Sra. Susana Borràs y el Sr. Antoni Pérez-Portabella de la Universitat Rovira i Virgili.
SM 6: Competencias y desarrollo profesional integral
Varios estudios y encuestas subrayan la importancia de la formación en competencias y habilidades transversales como punto de encuentro de la vertiente social y la vertiente profesional. Unas capacidades que las universidades deben incluir ineludiblemente en los currículos a fin de complementar una formación integral.
La creación de vínculos de cooperación sólidos y estables con el tejido empresarial y el tercer sector es clave para lograr una complementariedad de los aprendizajes en un entorno académico y en uno profesional, que puede favorecer la adecuación entre las competencias y habilidades que los jóvenes adquieren en la universidad y las requeridas por la sociedad y el mercado de trabajo. Esta sesión recoge un conjunto de contribuciones que plantean diversas metodologías, experiencias y modelos formativos innovadores (formación dual, TFG, prácticum…).
Sesión dinamizada por la Sra. Pilar Figuera y la Sra. Mercedes Torrado de la Universitat de Barcelona.
SM 7: Compromiso de la Educación Superior con la Agenda 2030
La adopción de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible dentro de las estrategias de todos los agentes sociales y los estados, en mayor o menor medida, ya es un hecho. Las instituciones de educación superior, asumiendo su papel clave en la consecución de los 17 ODS, han desplegado y hecho crecer este compromiso con acciones desde sus diferentes ámbitos de trabajo.
Esta sesión propone captar y profundizar conjuntamente la evolución de las líneas de trabajo relativas a los ODS consolidadas a diferentes niveles: campus, órganos de gobierno, currículos y estrategias docentes, entre otros.
Sesión dinamizada por el Sr. Jordi Segalàs y el Sr. Fermín Sánchez de la Universitat Politècnica de Catalunya.
SM 8: Uso pedagógico de las tecnologías y los entornos digitales
Las tecnologías digitales ofrecen un abanico de nuevos espacios y herramientas para el aprendizaje, que son útiles tanto para los docentes como para los centros educativos. Ahora bien, para suponer una verdadera mejora en las prácticas docentes, hay que interconectarlas con el planteamiento de los objetivos, metodologías, evaluación, etc.
La inclusión de las TIC debe conllevar la introducción a su vez de enfoques pedagógicos adaptados a las necesidades de aprendizaje que aparezcan en el aula. Es decir, que las TIC estén al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, aportando herramientas con las que el docente pueda avanzar hacia una mayor personalización del aprendizaje.
La figura del docente es primordial en este reto, ya que su motivación, expectativa, conocimiento y actitud determinarán la forma en la que se lleve a cabo esta inclusión en las aulas. Esta sesión está dedicada a presentar experiencias de trabajo competencial transversal y de evaluación a través de recursos tecnológicos y simulaciones digitales.
Sesión dinamizada por la Sra. Montse Guitert y el Sr. Marc Romero de la Universitat Oberta de Catalunya.
SM 9: Enseñanza-aprendizaje con perspectiva de género
Las universidades, como responsables de la formación de los futuros profesionales y ciudadanos deben reconocer y trabajar la perspectiva de género en todas las dimensiones de su actividad. Desde la generación del propio conocimiento hasta la atención a las dinámicas de género que tienen lugar en el entorno de aprendizaje, adoptando medidas que aseguren la atención a la diversidad de estudiantes y una verdadera igualdad.
Esta sesión presenta contribuciones que proponen experiencias docentes, prácticas e investigaciones que permiten abordar la perspectiva de género y contribuyen a incorporarla en la educación superior, desde todas sus misiones y vertientes.
Sesión dinamizada por la Sra. Pilar Medina y la Sra. Ester Oliveras de la Universitat Pompeu Fabra.
SM 10: Planificaciones y propuestas pedagógicas para una docencia híbrida
Las universidades se encuentran en un proceso de transformación como respuesta a nuevos retos propiciados por los cambios sociales, económicos y tecnológicos de los últimos tiempos, acentuados en los últimos meses por el impacto de la pandemia generada por la Covid-19 que ha demandado una reorganización individual y colectiva inédita de toda la comunidad universitaria.
Esta sesión está enfocada a revisar y compartir conclusiones de algunas de estas experiencias de docencia híbrida en varias universidades y contextos educativos para debatir y definir conjuntamente los factores clave de un modelo híbrido de enseñanza-aprendizaje, poniendo énfasis en los puntos fuertes y puntos débiles tanto de la presencialidad como la no presencialidad.
Sesión dinamizada por la Sra. Montserrat Giralt de la Universitat Rovira i Virgili y el Sr. Albert Sangrà de la Universitat Oberta de Catalunya.
Sesiones Orales (SO)
Esta tipologia de sesiones propone presentar las comunicaciones por orden, de manera breve e informal exponiendo los objetivos, desarrollo y conclusiones de cada una de ellas con un turno abierto de preguntas común al final de la sesión. La presentación de cada comunicación tendrá una durada total de 7 minutos.
Las presentaciones deben realizarse a partir de la siguiente plantilla (PowerPoint).
Sesiones Póster (SP)
Esta modalidad permite a los autores presentar sus comunicaciones en un formato visual y gráfico (póster) y generar un espacio de profundización en las experiencias y de intercambio de ideas con los otros congresistas. Los pósters estaran expuestos a lo largo del evento en la sala virtual de pósters.
Sesiones Taller (ST)
Los talleres son actividades para desarrollar habilidades prácticas y conocimientos teóricos a través de una experiencia vivencial compartida.
Los talleres tienen un aforo limitado y requieren preinscripción a través de la plataforma Conftool. La asignación de plazas se realizará siguiendo el orden de llegada de las solicitudes.
Consultar las instrucciones sobre cómo formalizar la inscripciones a las sesiones taller.
Sesión Taller 1&10 – ¿Rol digital educativo? ¡RPG Playground!
Descripción y dinámica de la sesión
La sesión pretende dar a conocer la herramienta RPG Playground, que permite crear juegos de rol interactivos. Durante el taller tendremos la oportunidad de probar este juego de rol digital, veremos cómo aprovecharlo para nuestras clases y crearemos nuestros primeros juegos.
Coordinador
- Pere Cornellà (Universidad de Girona) pere.cornellacanals@udg.edu. Profesor asociado a los estudios del Grado de Maestro/a, mención en TIC. Especialista en ludificación.
Maestro y pedagogo. Doctor en Educación, ha trabajado en centros de educación primaria y de educación secundaria. Actualmente trabaja en el ICE de la UdG en temas relacionados con la innovación docente y los recursos digitales. Profesor asociado al Grado de Maestro/a especializado en tecnología educativa y en ludificación en entornos docentes como metodología capaz de revolucionar el aprendizaje.
Número de participantes
30
Idioma
Catalán y Castellano (a determinar con los participantes)
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h jueves 1 de julio, de 15:45 a 17:15 h
Sesión Taller 2&11 – Juegos de magia para explicar la ciencia
Descripción y dinámica de la sesión
¿Quieres participar en experimentos que relacionan magia y ciencia? ¿Te has preguntado alguna vez si hay alguna vinculación entre los juegos de cartas y las memorias de los ordenadores? ¿Sabías que con la cartomagia podemos entender los fundamentos de un ordenador cuántico? ¿Y que con las cartas podemos introducirnos en la inteligencia artificial? En este taller-espectáculo podrás disfrutar de la cartomagia y pasar un rato entretenido, a la vez que resuelves enigmas, te llevas un regalo y, por qué no, descubres algún secreto. Después de participar en este taller, tendrás una pequeña colección de juegos para aprender conceptos científicos de una forma divertida y curiosa.
Coordinadores
- Miquel Duran (Universitat de Girona) miquel.duran@udg.edu. Profesor en Química física del Instituto de Química Computacional y Catálisis – UdG.
- Fernando Blasco (Universidad Politécnica de Madrid) fernando.blasco@upm.es
Investigador en Química Cuántica, también se dedica a la comunicación digital de la cultura científica, sobre todo haciendo uso de la magia en el marco del proyecto de Magia y Ciencia (magsci.eu). Ha desarrollado, en colaboración con Fernando Blasco (UPMadrid), talleres, espectáculos y otras actividades de educación no formal, y ha presentado comunicaciones en diversos congresos internacionales. Véanse también: magsci.eu, 52gamespt.wordpress.com, edunomia.net, miquelduran.net.
Número de participantes
30
Idioma
Castellano, Catalán e Inglés (a determinar con los participantes)
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h y jueves 1 de julio, de 15:45 a 17:15 h
Sesión Taller 3 – Estrategias para la docencia en línea
Descripción y dinámica de la sesión
Actualmente, en el escenario de pandemia que estamos viviendo, los entornos digitales no solo son relevantes para la innovación pedagógica, sino que son vitales para sostener la educación (Sangrà, 2020). En este escenario, hace falta que repensemos el diseño de la formación y las estrategias de implementación para llevarla a cabo. En esta sesión abordaremos cómo repensar el aprendizaje para un contexto diferente a partir de metodologías activas y colaborativas, así como rediseñar actividades, en cuanto centro del proceso, para la adquisición de competencias que motiven a los participantes.
Coordinadora
- Montse Guitert (Universitat Oberta de Catalunya) mguitert@uoc.edu. Coordinadora del grupo de investigación Edul@b.
Profesora titular de Psicología y Educación en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en el ámbito de Capacitación Digital desde sus inicios (1995). Su investigación se centra en el uso de las TIC en la educación y, particularmente, en la colaboración y formación docente online y las competencias digitales. Ha recibido la distinción Jaume Vicens Vives 2016 de la Generalitat por el liderazgo ejercido en la formación en línea sobre competencias digitales en el entorno universitario y su impacto en la ciudadanía.
- Teresa Romeu (Universitat Oberta de Catalunya) tromeu@uoc.edu. Coordinadora de la formación inicial del nuevo profesorado.
- Marc Romero (Universitat Oberta de Catalunya) mromerocar@uoc.edu. Director del ámbito de CTIC.
Número de participantes
30
Idioma
Catalán y Castellano (a determinar con los participantes)
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h
Sesión Taller 4&12 – Cómo plantear una investigación en docencia de calidad
Descripción y dinámica de la sesión
Esta sesión-taller se dirige al profesorado y a los investigadores interesados en llevar a cabo una investigación en docencia de calidad y que deseen diseñarla en el ámbito educativo, teniendo en cuenta las aproximaciones metodológicas más adecuadas en función de los objetivos de la investigación. Durante la sesión se diseñarán propuestas de proyectos de investigación en docencia en grupo y se analizarán conjuntamente.
Coordinadores
- Joan Mateo Andrés (Universidad de Barcelona) idp.recerca@ub.edu. Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat de Barcelona. Ha sido director del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), director del Gabinete de Evaluación e Innovación Universitaria, decano de la Facultad de Pedagogía de la Universitat de Barcelona y jefe de la Sección de Investigación del ICE-UB. Como jefe de la Sección de Investigación del ICE-UB, fue responsable de la Convocatoria de Ayudas a la Investigación en Docencia Universitaria REDICE y del Servicio de Asesoramiento a la Investigación (SAR), que se coordinan desde esta Sección. Actualmente es presidente del Consejo Superior de Evaluación de Cataluña.
- Lissette Fernández Núñez (Universidad de Barcelona) idp.recerca@ub.edu. Técnica de Investigación del Instituto de Desarrollo Profesional IDP-ICE
Doctora en Psicología por la Universitat de Barcelona. Asesora y formadora en metodologías de investigación cualitativas y en la elaboración de proyectos de investigación. Ha publicado diversas fichas sobre metodología de la investigación. Especialista en el diseño y coordinación de actividades formativas online. Actualmente gestiona la Convocatoria de Ayudas a la Investigación en Docencia Universitaria REDICE y el Servicio de Asesoramiento a la Investigación (SAR) de la Sección de Investigación del Instituto de Desarrollo Profesional (IDP-ICE) de la Universitat de Barcelona.
Número de participantes
30
Idioma
Castellano
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h y jueves 1 de julio, de 15:45 a 17:15 h
Sesión Taller 5 – Los ODS en el aula con metodología ABP
Descripción y dinámica de la sesión
Este taller propone explorar y analizar en pequeños grupos diferentes ejemplos y propuestas que ligan el Aprendizaje Basado en Problemas, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las competencias clave para la sostenibilidad como oportunidades de trabajar la educación para el desarrollo sostenible, poniendo énfasis en los estudios de Ciencias de la Salud.
Coordinadora
- Mar Carrió Llach (Universidad Pompeu Fabra) mar.carrio@upf.edu. Profesora e investigadora del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud.
Doctora en Biología, profesora e investigadora del Departamento de Ciencias Experimentales y de la Salud de la Universitat Pompeu Fabra (DCEXS-UPF) y jefa del Grupo de Investigación Educativa en Ciencias de la Salud (GRECS). Una de sus principales líneas de investigación es la efectividad de los métodos de aprendizaje basados en problemas y en proyectos en las ciencias de la salud. En los dos últimos años ha liderado dos proyectos de innovación docente sobre el uso de estas metodologías con el fin de trabajar las competencias clave para la sostenibilidad y los ODS.
Número de participantes
30
Idioma
Catalán y Castellano (a determinar con los participantes)
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h
Sesión Taller 6&13 – Experimentación y diseño de escape rooms educativas
Descripción y dinámica de la sesión
La sesión ofrece un espacio de experimentación y reflexión sobre las posibilidades educativas de las escape rooms. A través de la experiencia en pequeños grupos con diferentes escape rooms online creadas en el marco del proyecto europeo School Break (Erasmus+), reflexionaremos sobre los conceptos y dinámicas clave para introducir una escape room en entornos educativos y las herramientas y mecanismos necesarios para un buen diseño.
Coordinadora
- Sandra Martorell (Universitat Politècnica de València) sandramartorell@upv.es. Profesora del Departamento de Comunicación Audiovisual, Documentación e Historia del Arte.
Equipo de apoyo
- Silvia Sivera (UOC) ssivera@uoc.edu. Directora del eLearn Center.
- Antoni Roig (UOC) aroigt@uoc.edu. Investigador del grupo Mediaccions.
- Jordi Sánchez-Navarro (UOC) jsancheznav@uoc.
edu. Director de los Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación. - Daniel Aranda (UOC) darandaj@uoc.edu. Subdirector de los Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación.
Número de participantes
30
Idioma
Catalán y Castellano (a determinar con los participantes)
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h y Jueves 1 de julio, de 15:45 a 17:15 h
Sesión Taller 7&14 – ¿Cómo implicar, cuidar y empoderar a la comunidad estudiantil en el proceso de aprendizaje en tiempos de redes?
Descripción y dinámica de la sesión
El taller propone explorar de forma colectiva maneras de utilizar las redes en la docencia universitaria. Reflexionaremos sobre modos de articular el aprendizaje entre iguales. Explicaremos el uso de estudios virtuales y portafolios como alternativas a las redes sociales propietarias. Debatiremos sobre el tipo de comunicaciones e información que los alumnos comparten, como y para qué, atendiendo a la gobernanza de datos, al uso ético de la red y al empoderamiento digital de la comunidad. Propondremos distintas dinámicas y modelos de trabajo para el aprendizaje en red. Cerraremos el taller presentando el modelo tecno-pedagógico Folio para la creación de redes de aprendizaje entre iguales.
Coordinador
- Quelic Berga Carreras (Universitat Oberta de Catalunya) Qberga@uoc.edu. Profesor Responsable de Asignaturas en los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación, Jefe de proyectos de innovación del eLearn Center.
Número de participantes
30
Idioma
Castellano
Sesiones
Miércoles 30 de junio, de 12:30 a 14:00 h y jueves 1 de julio, de 15:45 a 17:15 h
Sesión Taller 8 – Practicar la implementación de la educación para la sostenibilidad y los ODS en la docencia universitaria
Descripción y dinámica de la sesión
Las más diversas tipologías de instituciones (Gobiernos, universidades, ONGs, empresas…) hacen declaraciones de emergencia climática, con frecuencia acompañadas de paquetes de medidas como es el caso del Pacto Verde Europeo, una hoja de ruta para dotar a la UE de una economia sostenible con el fin de conseguir ser el primer continente climáticamente neutro a través de una integración justa e integradora. ¿Cómo podemos contribuir desde cualquier especialidad a formar ciudadanos y profesionales capacitados para llevar a cabo este reto? En nuestro taller pondremos en práctica un instrumento que ha demostrado ser efectivo para empezar a sostenibilizar nuestra docencia apoyándonos en la ruta de los ODS.
Coordinadora
- Leslie Mahe Collazo (Universitat de Girona) leslie.collazo@udg.edu. Investigadora Postdoctoral.
Doctora en Educación por la Universitat de Girona, Máster en Gestión y Políticas Ambientales por la Universidad CEU San Pablo (Madrid) y Veolia Environnement (París), y en Educación en la Diversidad (UdG), es miembro del Seminario Permanente de Innovación Educativa (SPIE) Harmonies of the environments for the SDGs (Sustainable Development Goals) de la Universitat Jaume I. Licenciada en Biología por la Universidad de La Habana (Cuba). Entre los proyectos de investigación en los que participa, destacan los siguientes: UE4SD, Academy Colombia, Perú y Chile, EDINSOST. Estancias de investigación en el Schumacher College (Reino Unido), la Universidad Tecnológica Metropolitana y la Universidad de Los Lagos (Chile), y la Universidad Complutense de Madrid.
Número de participantes
30
Idioma
Catalán, Castellano e Inglés (a determinar con los participantes)
Sesiones
Jueves 1 de julio, de 15:45 a 17:15 h
Sesión Taller 9 – Inteligencia Artificial. ¿Qué es, dónde está, para qué sirve?
Descripción y dinámica de la sesión
La sesión ilustrará a través de una actividad colaborativa de qué modo la Inteligencia Artificial puede aportar herramientas para recabar información directamente de la ciudadanía con el objeto de influir en las políticas sociales, incorporando herramientas de participación ciudadana de acceso directo. Se utilizará el proyecto INSESS-COVID19, dirigido por la ponente, como caso de éxito de referencia.
Coordinadora
- Karina Gibert (Intelligent Data Science and Artificial Intelligence Research Center – Universitat Politècnica de Catalunya) karina.gibert@upc.edu. Directora IDEAI-UPC
Licenciada y doctora en informática por la FIB (UPC). Directora y cofundadora del centro de investigación IDEAI-UPC. Vicedecana de presidencia de Igualdad y Ética del Colegio Oficial de Ingeniería Informática de Cataluña. Experta de la Estrategia de Inteligencia Artificial de Cataluña (Generalitat de Cataluña) y del Senado español. Asesora del Observatorio de Ética en Inteligencia Artificial de Cataluña.
Número de participantes
30
Idioma
Catalán y Castellano (a determinar con los participantes)
Sesión:
Jueves 1 de julio de 15:45 a 17:15 h
Jornadas
Jornada 1
Jornada 2
Organizado por:
