Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI)
El Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI) és un esdeveniment acadèmic sobre Educació Superior que se celebra bianualment des de l’any 2000. Organitzat per les vuit universitats públiques catalanes, el congrés és ja una iniciativa consolidada que aplega un gran nombre de professors i d’altres professionals de l’àmbit de l’Educació Superior involucrats en la millora de la innovació i la qualitat docent a la universitat. Aquesta publicació, que té una periodicitat biennal, conté les actes d’aquest congrés. És a dir, és un recull de tot el material documental que s’ha generat arran del congrés, incloent comunicacions presentades, conferències plenàries, seminaris específics, etc. La qualitat d’aquest material està avalada pel Comitè Científic del CIDUI, format per experts de les vuit universitats organitzadores, així com per altres membres d’universitats estrangeres que col·laboren de manera continuada. A la vegada, és el Comitè Organitzador qui fa les funcions de comitè editorial d’aquesta publicació i vetlla per un resultat final de qualitat.
Els autors que publiquen en aquesta revista estan d’acord amb els termes següents: Els autors conserven els drets d’autoria i atorguen a la revista el dret de primera publicació, amb l’obra disponible simultàniament sota una Llicència d’atribució de Creative Commons que permet compartir l’obra amb tercers, sempre que aquests en reconeguin l’autoria i la publicació inicial en aquesta revista. Els autors són lliures de fer acords contractuals addicionals independents per a la distribució no exclusiva de la versió de l’obra publicada a la revista (com ara la publicació en un repositori institucional o en un llibre), sempre que se’n reconegui la publicació inicial en aquesta revista. S’encoratja els autors a publicar la seva obra en línia (en repositoris institucionals o a la seva pàgina web, per exemple) abans i durant el procés de tramesa, amb l’objectiu d’aconseguir intercanvis productius i fer que l’obra obtingui més citacions (vegeu The Effect of Open Access, en anglès).
Aplicaciones económicas de conceptos matemáticos
El presente trabajo propone una actividad en la que los estudiantes buscan aplicaciones económicas de los conceptos aprendidos en la asignatura de Matemáticas 1 cursada en el grado de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Internacional de Catalunya. La actividad diseñada incorpora una metodología de aprendizaje activo que tiene por objetivo fomentar la adquisición de competencias técnicas y transversales. Se reportan y valoran los resultados obtenidos de su primera edición.
Induciendo a la formulación de preguntas como producto de conexiones intramatemáticas
En este estudio se implementan tareas de conexión entre el análisis real y el análisis complejo para desarrollar la competencia de formulación de preguntas en futuros profesores de matemática. Se concluye que el proceso deliberado de comparaciones intramatemáticas favorece la riqueza y alcance de las preguntas planteadas, así como una búsqueda de respuestas a sus propias interrogantes, que refuerza conceptos previos y a su vez logra motivación, expectativa y apertura a recibir conceptos nuevos.
UNA PROPUESTA DE MODELO DE TALLER PARA LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN SUPERIOR EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Se presenta una propuesta de modelo conceptual y metafórico de Taller creado por el equipo de “Aula de Salut”, de la Universitat de Lleida, fruto de la experiencia en contextos formativos de grado, posgrado, master y formación continuada, con el fin de compartir, discutir y mejorar el proceso educativo. Su aplicación y evaluación le hacen estrategia ideal para la Educación para la Salud (EpS).
Fostering Innovation Skills as Key Competences for improving Employability of PhDs in SMEs
In recent decades, higher education institutions have expanded at the doctoral level. However, studies show that most doctorate holders work in the public sector and particularly in higher education institutions, with few exceptions in Europe. iSkills project induces the employability opportunities of doctoral holders in European SMEs by developing an e-assessment methodology (immersive game) that can be implemented at formal, no formal and informal learning contexts.
Una propuesta para la enseñanza de la reflexión conjunta en el prácticum de maestro
Se presenta el diseño y resultados de una experiencia de innovación desarrollada en las asignaturas del prácticum de maestro de la Universidad de Barcelona. Su objetivo es apoyar procesos de reflexión sobre la práctica que ayuden a los futuros maestros a formarse como profesionales reflexivos, mediante diversos espacios de reflexión conjunta entre estudiantes, maestros tutores y tutores de universidad, que se llevan a cabo tanto en la escuela como en la universidad.
En una assignatura del grau d'enginyeria d'informàtica, la pràctica de programació ha passat de ser un treball individual a un treball en equip, en principi per parelles. L'alumnat té llibertat total per formar equips amb una intervenció mínima per part del professorat. L'anàlisi de les parelles formades indica que no hi ha una tendència dels alumnes a associar-se amb alumnes de rendiment semblant, potser perquè paràmetres cognitius generals no regeixen la tria de parella acadèmica.
SIMULACIÓN DE ACTIVIDAD PARLAMENTARIA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA DE DERECHO CONSTITUCIONAL
El objeto de este trabajo es transmitir la experiencia adquirida en el desarrollo de la simulación de distintas actuaciones propias de la actividad parlamentaria como herramienta para la enseñanza de Derecho constitucional. A tal fin, se explicitan los objetivos perseguidos, los motivos de la elección de este método de enseñanza, el procedimiento para su aplicación y la valoración de los resultados obtenidos en el marco de la asignatura “Instituciones y organización territorial del Estado”.
Proyecto colaborativo e interdisciplinario de la Facultad de Veterinaria y el Servei de Llengües de la UAB para la introducción del inglés en los estudios de grado
La Facultad de Veterinaria y el Servei de Llengües de la UAB han desarrollado un proyecto colaborativo e interdisciplinario para introducir la docencia en inglés en los estudios de grado con el objetivo de favorecer la competencia lingüística. El proyecto consta de dos ejes: el pilotaje de la docencia en inglés en el grado de Veterinaria y la formación en inglés del personal académico, cuyos resultados iniciales y proyecciones se analizan en esta comunicación.
El modelo de Practicum de la Facultad de Economía y Empresa de la UB Aportaciones y valoración de las competencias para el empleo
Esta comunicación aporta elementos de reflexión sobre los mecanismos de implementación y seguimiento de practicum de la Facultad de Economía y Empresa de la UB. Se analiza su capacidad para facilitar el desarrollo profesional de los estudiantes así como la adecuación de la formación adquirida a las necesidades del mercado laboral. El sistema implementado facilita también la selección de las prácticas, la coordinación de los agentes, el seguimiento y la evaluación.
Learning to code: from procedural puzzle-based games to creative programming
Learning to code is integrated in a growing number of schools worldwide. However, the learning to code activities shows important differences according to the creative engagement of the learners in the activity. We identify five levels of learning to code activities: (1) teacher-centered explanations or tutorials; (2) procedural, step-by-step programming; (3) creative individual programming; (4) co-creative programming and (5) participatory co-creation of knowledge through programming.
«Jardins per a la salut»: aprenentatge servei a Botànica farmacèutica
En el marc de l’aprenentatge-servei, s’ha dut a terme una experiència a l’assignatura de Botànica Farmacèutica del grau de Farmàcia, que ha implicat 150 estudiants. L’objectiu ha estat implicar els estudiants en l’elaboració col·laborativa d’un projecte amb projecció social, centrat en el Jardí de l’edifici històric de la UB. Els resultats assolits s’han concretat en l’elaboració de 128 fitxes botàniques, publicades en forma d’eTextBook al Dipòsit Digital i en una web accessible a tothom.
Les competències dels docents: Com començar amb èxit la tasca docent
Aquest estudi pretén aportar informació sobre la valoració que fan els professors en actiu sobre les competències que requereixen els nous docents en els centres d'educació infantil i primària de Catalunya. La investigació es focalitza en el projecte ARMIF que té la finalitat de millorar l'encaix de les demandes formatives dels centres educatius amb els plans docents que ofereixen les facultats de formació del professorat, concretament la de la Universitat de Barcelona.
IMPLICACIÓ DE L’ESTUDIANT DE POSTGRAU EN EL L'ELABORACIÓ DE L’AVALUACIÓ D’UNA ACTIVITAT D’APRENENTATGE
L'objectiu del projecte va consistir en implicar a l'estudiant en el procés d'avaluació d'una de les activitats desenvolupades en una assignatura del Màster en Nutrició i Metabolisme durant dos cursos acadèmics (2014-2015 i 2015-2016, 2015PID-UB/040). A més, es va promoure amb èxit que l'estudiant reflexionés sobre la seva actuació d'una manera formativa, per tal de promoure competències transversals generals de la UB com és el compromís ètic, basat en la capacitat crítica i autocrítica.
El plan de estudios de la formación del profesorado de Educación Primaria en la Universidad de Barcelona: análisis y propuestas de mejora desde la visión de sus formadores
La comunicación que se presenta tiene como objetivo mostrar las percepciones que tiene el profesorado acerca del actual plan de estudios del Grado de Educación Primaria de la titulación de formación del profesorado de la Universidad de Barcelona, tras la implementación de los cambios provocados por la incorporación de la educación superior al EEES y de la forma como los cambios acaecidos han influido en la mejora de la docencia.
RELACIÓN ENTRE CALIFICACIONES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Este trabajo realiza un relevamiento de las calificaciones de los estudiantes de la Carrera de Veterinaria y los relaciona con los instrumentos de evaluación de los aprendizajes, la carga horaria y los contenidos de las asignaturas. Existe una asociación significativa entre Tipos de Evaluación y las calificaciones obtenidas en los cursos; y entre la clasificación de los contenidos (Básicos, Pre-Profesionales, Profesionales) y la carga horaria, con las calificaciones de las exoneraciones.
Millora de competències transversals mitjançant el treball col·laboratiu amb wikis
L'aplicació de wikis en el desenvolupament de treballs col·laboratius és una eina virtual que millora la gestió de la informació científica que es recull i en facilitat la disponibilitat a tots els membres del grup. Aquesta eina, a més, millora el seguiment i avaluació del treball i de les contribucions de cada membre del grup per part del professorat. En aquest treball es presenten els resultats d'aquesta l'experiència docent en dues assignatures molt diferenciades.
Implicación de los estudiantes en la elaboración de rúbricas para la evaluación de competencias en el ABP
El Grado de Biología humana de la UPF contiene la asignatura Biomedicina Integrada I, impartida mediante el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Para su evaluación se contempla una prueba de triple salto, que permite evaluar las habilidades de resolución de problemas complejos. Con el objetivo de mejorar el proceso de autoaprendizaje, se propone la implicación de los estudiantes en la construcción de rúbricas definiendo los indicadores que serán usados para su propia evaluación.
EVALUACIÓN CONTEXTUALIZADA EN EL PRIMER AÑO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA
La puesta en práctica de sistemas de evaluación contextualizados incrementa sustancialmente la complejidad del proceso evaluativo. Las demandas evaluativas reales o verosímiles exigen del alumnado la adopción de estrategias de aprendizaje y trabajo diferentes de las tradicionalmente empleadas con éxito en tareas teóricas y reproductivas. La presente comunicación analiza esta dificultad en una muestra de 196 estudiantes del primer curso de los Grados de Educación Infantil y Primaria.
Les plataformes virtuals com a eina d’aprenentatge crític en l’educació superior
Aquest text reflexiona al voltant de les possibilitats d'una plataforma virtual de cara a introduir canvis substantius en l'educació. A partir de l'experiència del projecte espaiperformatiu, desenvoluparem tot un ventall d'aspectes d'innovació metodològica referits al pensament crític, la cultura visual i la interacció de diferents agents educatius i socials. En aquest sentit ens referirem més a les tecnologies com a eina d'aprenentatge que a un aprenentatge tecnològic.
La comunicación se centrará en el abandono inicial en los cinco grados de la Facultad de Derecho de la UB para 2011 y 2013. El objetivo principal es averiguar las causas del abandono inicial, y analizar mediante encuestas los perfiles de estos estudiantes. El análisis cuantitativo de los datos arroja un conocimiento real del abandono que es imprescindible para adoptar decisiones de política académica adecuadas y eficaces que permitan, en la medida de lo posible, mitigar esta realidad.
Implementación y evaluación de la competencia de trabajo en equipo en el grado de Gestión y Administración Pública de la UB
Esta comunicación muestra una experiencia de innovación docente sobre la competencia transversal de trabajo en equipo en la asignatura de Sociología en el grado de GAP, a partir de tres pilares vertebradores: las características de la actividad evaluativa realizada en grupo, la creación de espacios de trabajo en grupo insertos en las horas lectivas, y el diseño y aplicación de una herramienta de autoevaluación del desarrollo y adquisición de la competencia a través de un diario individual.
A partir de l’anàlisi de la implementació d’una seqüència didàctica interdisciplinària d’història i matemàtiques amb alumnat de secundària: Què amaguen aquestes ruïnes?, presentem el redisseny que s’ha realitzat en el marc del projecte europeu MCSquared per transformar-la en el format d’una unitat virtual (l’anomenada c-unitat). Es mostrarà com un grup mixt de dissenyadors ha enfocat el seu redisseny, tot discutint els avantatges i limitacions que aquesta proposta didàctica virtual presenta.
Proposta i anàlisi d’una formació inicial de mestres de primària innovadora en ciències
Les pràctiques científiques estan guanyant impuls com aproximació d'ensenyament de les ciències. Incorporar-les en la formació universitària dels mestres és essencial perquè experimentin com alumnes allò que hauran d'aplicar com a docents. En aquest treball presentem una proposta de progressió d'aprenentatge i l'exemple d'una seqüència didàctica exitosa per construir el model de flotació. Els resultats mostren que els futurs mestres passen d'unes idees naïve a un model complex de flotació.
Social Media Usage in Higher Education Learning
We identify behavioral patterns of SM usage for educational purposes of students from Poland, Spain and China. The LC model suggests three clusters: a group of heavy SM users (70.72%), one of users connected to SM all the time (25.18%), and a group of occasional users (4.10%). Cultural differences (nationality), demographic variables and the educational motives for SM usage complete the profile of the clusters with women, on average, more intensive users of SM for education purposes than men.
Propuesta didáctica para fomentar la capacidad de interpretación de datos en el contexto de la estadística aplicada
La importancia de la interpretación de datos en el contexto de la estadística aplicada a la empresa ha servido de motivación para proponer una actividad docente que permita fomentarla. Esta actividad intenta aproximar la realidad profesional al aula, obtener datos por simulación y recoger trazas del trabajo de los estudiantes. El análisis de las trazas muestra que los alumnos generalmente no siguen una estrategia clara y evidencia la necesidad de feedback para reforzar la competencia.
Un model integral per a l' avaluació de les diferents dimensions competencials d'una asignatura del grau de medicina
Presentem un model avaluatiu per una assignatura del segon curs del grau de medicina, amb competències de comunicació i medicina de família. Hem dissenyat una avaluació sumativa i formativa, que permet mesurar el nivell d' aprenentatge relacionat amb coneixements, habilitats i actituds. Els alumnes realitzen videogravacions, pràctica reflexiva, examen de coneixements, treballs de casos clínics, estacions en una ACOE i participen com avaluadors en les videogravacions, tipus peer review.
Un Recorrido de Estudio e Investigación sobre la comparación de realidad y previsión de la evolución de los usuarios de Facebook
La problemática que aborda este trabajo se centra en la búsqueda de dispositivos didácticos para una enseñanza funcional de la matemática basada en la modelización. Presentaremos el diseño de un recorrido de estudio e investigación sobre la comparación entre realidad y previsión de los usuarios de Facebook. Dicho diseño se realizará a través de una plataforma virtual en el marco del proyecto europeo MCSquared cuya implementación ha sido desarrollada con un primer curso de ciencias empresariales
Aspectos metodológicos y percepción de utilidad de los estudiantes en el uso de las Situaciones Prácticas Reales (SPR) en la formación inicial del profesorado
Se presenta una propuesta basada en el uso de “situaciones prácticas reales” (SPR) como herramienta para favorecer la conexión entre el conocimiento teórico y el proveniente de experiencias prácticas en la formación inicial del profesorado. Se definen el concepto de SPR, las fases y el protocolo de intervención. Se implementa el modelo en tres módulos de la Universidad y se evalúa el grado de satisfacción de los alumnos mediante un cuestionario, que destaca por su alta consistencia interna
Millorar la pronúncia del català en graus de Mestre i de Comunicació: una acció d'innovació docent mitjançant el web Guies de pronunciació del català
La pronúncia del català, part essencial per a una comunicació efectiva en llengua oral, ha estat objecte de treball autònom i autoregulat en estudiants d'ensenyaments de Mestre i de Comunicació de la UB mitjançant l'ús de l'espai web Guies de pronunciació del català. El treball amb els materials del web ha tingut un impacte molt positiu en les produccions orals dels estudiants que l'han utilitzat, sobretot després de contrastar-ne els resultats amb els estudiants que han usat altres recursos.
Validación de un cuestionario piloto para evaluar el conocimiento de la Wikipedia en estudiantes de Educación Superior
En investigaciones recientes se observa como en el 85% de los trabajos realizados por alumnos universitarios se ha consultado la Wikipedia. La mayoría de estas investigaciones sobre la Wikipedia se centran en la versión inglesa, rara vez en la versión en alemán, en francés o en español. En este artículo queremos mostrar el diseño y validación de un cuestionario para llevar a cabo la evaluación sobre el conocimiento de la Wikipedia en estudiantes de Educación Superior en España.
Competencias y vínculación entre Practicum y Trabajo Fin de Grado en Ciencias de la Educación
En el contexto de evaluación de los títulos este trabajo expone las valoraciones que el profesorado con docencia en títulos de Ciencias de la Educación ha realizado sobre las relaciones que existen entre las competencias transversales y específicas a adquirir y desarrollar por los estudiantes en el Practicum y en el Trabajo Fin de Grado y el tipo de vinculación que debe fomentarse entre ellas. El TFG, dicen, debe reflejar la adquisición de las competencias asociadas al Practicum.
EINES DE DISSENY PER AL FOMENT DE L’APRENENTATGE COOPERATIU EN ELS DEBATS CREATIUS
Proposem el format de debat creatiu i les eines de Design Thinking a fi de fomentar l'aprenentatge cooperatiu. Entenem com a debat creatiu aquell que és dissenyat, conduit i gestionat per els mateixos participants, emprant eines pròpies de metodologies del procés creatiu del projecte de disseny. L'objectiu del debat creatiu és potenciar el pensament disruptiu i emancipar els processos d'aprenentatge dels estudiants universitaris.
Del discurso a la acción, ¿cómo se forman y transfieren la formación, los docentes de Ingeniería en Chile?
Las universidades en Chile consideran la formación docente como un aspecto fundamental para la mejora de la calidad de la enseñanza. Las Facultades de Ingeniería de la Universidad Católica del Norte, han desarrollado un nuevo currículum y un programa de capacitación docente. El objetivo de esta contribución es presentar un estudio sobre la evaluación de la transferencia y el impacto del programa de la formación docentes.
Pruebas tipo test como instrumentos de evaluación diagnóstica y formativa
Se propone un método para identificar patrones atípicos de respuesta (PAR) en pruebas tipo test. Se analizan los resultados de una evidencia de evaluación de una asignatura del grado de Psicología de la UAB aplicada durante el curso 2015-16 a 417 estudiantes. Se identifican cuatro tipos diferentes de PAR (25% de los estudiantes). La identificación de PAR proporciona información del proceso de aprendizaje de utilidad en evaluaciones diagnósticas y formativas.
Famar Voluntariado y Educación Ambiental: Del mar a las aulas
Las praderas de fanerógamas marinas en la bahía de Cádiz han sido ampliamente estudiadas por el grupo de investigación "Estructura y Dinámica de Ecosistemas Acuáticos" (EDEA) pertenecientes a la Universidad de Cádiz. En 2006, tomaron la iniciativa de crear el programa de voluntariado y educación ambiental FAMAR, con el objetivo de acercar la ciencia a la sociedad, empezando desde las aulas. La actividad contribuye a crear una conciencia ambiental entre los que serán los ciudadanos del futuro.
PRACTICAS DE REFLEXIÓN COLABORATIVA EN EL ANÁLISIS DE CASOS REALES EN EL PRACTICUM DE LA FORMACION INICIAL DEL PROFESORADO
La experiencia de innovación presentada pretende contribuir a establecer ámbitos de reflexión para comprender la naturaleza del conocimiento del profesorado:a)propiciando la reflexión de los estudiantes en el prácticum centrada en analizar casos de situaciones reales de su práctica de los estudiantes; b)estructurando formatos de reflexión colaborativa de las situaciones entre los estudiantes y con su tutor; c)favoreciendo que la reflexión siguiera proceso resultante de la actividad colaborativa
Metodologia activa a l'aula: aprenentatge guiat de la Fisiologia
POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) és una metodologia d'aprenentatge actiu en la qual els estudiants treballen en petits grups per construir nous coneixements a partir de qüestions i tasques proposades pel professor. Presentem una experiència d'aplicació d'aquesta metodologia a assignatures de Fisiologia dels graus de Farmàcia i de Nutrició Humana i Dietètica. POGIL és una estratègia centrada en l'estudiant, que l'estimula a pensar, raonar i arribar a les seves pròpies conclusions.
Derivas transdisciplinares a través del patrimonio
En esta comunicación mostraremos cómo el desarrollo de un itinerario por la ciudad de Lleida desde varias materias del plan de estudios de educación primaria, en el que los estudiantes reciben una serie de estímulos de la más diversa índole entre los que destacan los relacionados recursos patrimoniales de la ciudad, puede ayudar a los futuros maestros a desarrollar proyectos educativos transdisciplinares.
Opinió de l’alumnat sobre les metodologies docents de l’assignatura de Cuidatges de la Persona Gran i fiabilitat de les escales utilitzades
Objectiu: conèixer l'opinió de l'estudiantat vers les metodologies docents emprades i determinar la fiabilitat de les escales utilitzades. Metodologia: estudi descriptiu i transversal. S'han avaluat les classes magistrals, els seminaris de casos clínics i els de simulació. Resultats: la puntuació mitjana de les classes magistrals va ser de 4,02, els seminaris de casos clínics de 4,03 i els de simulació de 4,46. La consistència interna de les escales va ser de 0,69, 0,83 i 0,90 respectivament.
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA HABILIDAD PRÁCTICA DE TOMAR LA PRESIÓN ARTERIAL A TRAVÉS DEL CAMPUS VIRTUAL
A fin de consolidar el aprendizaje de la habilidad de tomar la presión arterial en estudiantes del grado de Farmacia, se ha creado una presentación autoejecutable, disponible a través de Moodle, que recuerda el proceso y señala los errores detectados. Según la opinión de los estudiantes, la herramienta es útil. Por otra parte, se constata que los alumnos que más la utilizaron obtuvieron mejores notas. La herramienta es, por tanto, satisfactoria y cumple las funciones para las que fue diseñada.
Mentories de llengua per a la millora de les competències de redacció acadèmica
Per als estudiants de Traducció i de Llengües Aplicades, el domini del català i el castellà és imprescindible, perquè el domini i excel·lència en aquestes llengües són competències bàsiques i transversals dels estudis. El programa vol aconseguir la millora en aquestes competències amb un sistema de tutorització interpares (mentories), en què estudiants de cursos avançats traspassen els seus coneixements i la seva experiència en el procés d'aprenentatge a estudiants de 1r curs amb mancances.
Una experiencia de Aprendizaje Servicio en la especialidad de primeras lenguas del máster de secundaria de la Universitat de Barcelona
Durante el curso 2014-15 en la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona se lleva a cabo el "Proyecto de ApS/Binding sobre rendimiento lector y rendimiento académico del alumnado de primero de secundaria en Cataluña". Los participantes son diez estudiantes del máster de secundaria de primeras lenguas en colaboración con el equipo Binding de la Facultad de Psicología UB. Los sujetos del estudio son 216 discentes de seis institutos pertenecientes a cinco comarcas catalanas.
IMPLEMENTACIÓN DEL AULA INVERTIDA EN LA ASIGNATURA "INFORMÁTICA APLICADA" DEL GRADO DE INGENIERÍA QUÍMICA DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Este trabajo se centra en la implementación, desarrollo, documentación, análisis y evaluación de la metodología de aula invertida, mediante la estrategia de enseñanza a tiempo, en un grupo piloto (1 de 6) de la asignatura "Informática Aplicada" del grado de Ingeniería Química de la Universidad de Barcelona. Los resultados muestran las bondades de esta técnica en cuanto a la promoción del autoaprendizaje, autonomía, gestión del tiempo así como el mayor aprovechamiento de las horas presenciales.
El FÒRUM de Joves Talents de Catalunya ha estat una acció organitzada per la Universitat Politènica de Catalunya mitjançant l’EXPLORATORI dels recursos de la natura, per tal de premiar els 40 millors estudiants de 4t d’ESO i 1r de Batxillerat, i d’incentivar l’interès per la ciència i la tecnologia entre els joves de Secundària. La temàtica central ha estat “L’aigua a la Terra” i hi ha intervingut científics i figures rellevants relacionades amb aquest tema.
Una nueva propuesta instruccional para la Economía 101: los debates estructurados
La metodología de aprendizaje en la economía está basada en el “chalk and talk”. En esta comunicación se presenta una nueva propuesta instruccional para la Economía 101 basada en la introducción de debates estructurados. Éstos se caracterizan por proponer a los estudiantes una dinámica pautada en la que se trabaja en equipos estables durante la asignatura y, dentro de cada equipo, se desempeñan una serie de roles en los distintos debates que tienen lugar a lo largo de la asignatura.
LA FORMACIÓ INICIAL DELS FUTURS AGENTS SOCIOEDUCATIUS DAVANT LA DIVERSITAT RELIGIOSA I CULTURAL
L'educació és essencial per afavorir la comprensió entre les diferents expressions de religiositat i per promoure el diàleg intercultural i interreligiós, fet que fa necessari que els futurs agents socioeducatius estiguin preparats per assumir els reptes i responsabilitats que suposa la diversitat religiosa i cultural al nostre país. L'estudi per enquesta mostra que tot i la manca de formació universitària rebuda, els estudiants universitaris valoren la necessitat de formar-se en aquest àmbit.
LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS PROCESOS EVALUATIVOS: Una experiencia de evaluación compartida de las prácticas y de una competencia asociada
Se expone la estrategia de evaluación compartida (alumnos/profesores) de las Prácticas y de la competencia Capacidad de Aprendizaje y responsabilidad, aplicada en el módulo Preformulación Formulación del Título de Especialista en Farmacia Industrial y Galénica, una especialización homologada por el Ministerio y para Farmacéutico Interno Residente. La autoevaluación y evaluación intra-grupal han permitido validar el proceso de evaluación así como los instrumentos empleados (rúbricas).
Didàctica de la indagació escolar a partir del vídeo en la formació inicial de mestres
L'experiència d'innovació formativa exposada pretén presentar i avaluar una metodologia d'ensenyament i aprenentatge per a mestres de primària en formació inicial per facilitar la comprensió i execució en la pràctica real del model indagador en la didàctica de les ciències experimentals. Per poder facilitar aquesta comprensió pràctica de les diferents habilitats científiques presents al procés indagador s'ha utilitzat el vídeo com a eina que apropi el context escolar a les aules universitàries.
Análisis de vídeo y acciones relevantes del docente de educación primaria
La experiencia de innovación formativa que se expone se centra en el uso del video como forma de aproximar la actuación docente al aula universitaria. Observar y analizar las acciones docentes relevantes en situaciones reales permiten apropiarse conceptualmente de modelos que explican el saber hacer profesional. En esta comunicación narramos las dinámicas establecidas en el curso de los estudios del grado de educación primaria- dual con el curso videoexperiencias.
Metodologías activas y formación de profesionales crítico-reflexivos: diversificar para innovar
Objetivo: presentar el relato de experiencia de desarrollo de la asignatura de Políticas de Salud a través de diferentes métodos activos de enseñanza y aprendizaje. Métodos: relato de caso, utilizando o referencia teórico da metodología cualitativa. Resultados: la diversificación de métodos activos, favoreció el desarrollo de un aprendizaje significativo y contribuyo para la formación de estudiantes críticos, reflexivos y con capacidad de intervenir en contextos de incertidumbre y complejidad.
Creación de problemas mediante un proceso guiado de cuatro etapas
Este artículo reporta los resultados de un estudio en el que se implementaron 4 fases estratégicas para desarrollar la competencia de creación de problemas en futuros profesores de matemática: análisis de enunciados, variación de problemas, invención de problemas propios, evaluación por pares y mejoras de los problemas creados. Dos experiencias de aula dan indicios de que este proceso, junto con la reflexión didáctica en cada etapa, da lugar a una mejora en la invención de nuevos problemas.
Evaluación de la competencia de aprendizaje autónomo en grados de ingeniería de la Universitat Politècnica de Catalunya
Se presenta una estrategia para la adquisición y evaluación del aprendizaje autónomo en Expresió Gràfica a l’Enginyeria (EG), asignatura de primer curso de Ingeniería de la Escola Universitaria d’Enginyeria Técnica Industrial de Barcelona (EUETIB) de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Se utiliza la técnica del puzzle y cuestionarios de opción múltiple. Los resultados muestran que la estrategia permite la adquisición de los objetivos de aprendizaje de la asignatura de forma continua.
DUES EINES PER MILLORAR L’EDUCACIÓ LITERÀRIA DEL PROFESSORAT EN FORMACIÓ: LA RUTA LITERÀRIA I EL BOOKTRAILER
En aquesta comunicació es presenta una experiència d'innovació educativa, punt de partida d'un projecte d'innovació docent, l'objectiu del qual és contribuir a millorar les competències literàries i digitals dels futurs ensenyants a partir de la multimodalitat i l'aprenentatge col·laboratiu. En el text s'aporta informació sobre projectes didàctics a l'entorn de rutes digitals i booktrailers duts a terme per alumnat de tercer dels Graus de Mestre de la Universitat de Barcelona.
Internacionalización en el Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona
Los estudiantes del grado de Farmacia demandan que existan más posibilidades para realizar los créditos correspondientes a las prácticas en el extranjero. La Facultad ha realizado esfuerzos en diferentes sentidos para poder tener una amplia oferta de empresas en el extranjero. Este proyecto constituye una de las innovaciones docentes más considerables a nivel general en la Facultad que ha conllevado una adaptación del currículum docente y la formación que se da a los estudiantes.
LA COL·LABORACIÓ DE LA UNIVERSITAT EN LA INCLUSIÓ EDUCATIVA ALS CENTRES DE SECUNDÀRIA
Aquest treball emergeix del treball consensuat i col·laboratiu entre un equip de professors-investigadors de la UAB i l'equip docent d'un Institut d'Educació Secundària per conèixer el paper del professorat de suport (USEE) a les aules ordinàries i potenciar el treball cooperatiu entre aquest professorat i el professorat d'aula en un context d'aula ordinària, mitjançant el desenvolupament d'estratègies metodològiques eficaces i innovadores per millorar el procés d'inclusió i E-A de tot l'alumnat
La incorporación de estudiantes de posgrado en equipos de evaluación
Se analiza el grado de acuerdo de tres estudiantes de posgrado y dos profesores en una evaluación basada en rúbricas de proyectos de estudiantes. Los estudiantes de posgrado habían participado en un programa de formación, en el rediseño de las rúbricas y en las sesiones de moderación con los profesores. Los resultados señalan que la mejor contribución de las rúbricas es que concretan los procesos de negociación, y que su utilización debe venir acompañada de otros recursos de aprendizaje.
Los efectos de la paradoja de la elección en la generación App
Durante el aprendizaje se ha detectado un fenómeno análogo a la paradoja de la elección. Esta se produce cuando la disponibilidad de opciones para una decisión no resulta emancipadora sino fuente de frustración. En la comunicación se describe el valor dado al acierto inmediato como una manifestación de la paradoja. Se proponen la elaboración de metáforas cognitivas y el uso de talleres para paliar sus efectos. También se plantean algunas dudas sobre la capacidad de mejorar con acciones aisladas
ESTRATÈGIA D’INNOVACIÓ DOCENT EN L’ÀMBIT D’HISTÒRIA DE L’ART A TRAVÉS D’UNA EXPERIÈNCIA DE COL·LABORACIÓ ACTIVA ENTRE SECUNDÀRIA I UNIVERSITAT
Presentació del Grup de Treball "Ars Memoriae" que tenim establert a la URV amb alguns centres de Secundària. Posarem sobre la taula els motius que ens van instar a buscar aquest marc de col·laboració entre ambdúes etapes formatives, els objectius que ens proposem i els resultats aconseguits. En aquestes línies descrivim l’experiència, presentem els resultats obtinguts i valorem l’activitat realitzada durant el curs 2015-2016: una pràctica experimental d’innovació docent en el marc de la Història.
Impacto del aprendizaje con TIC's desde la perspectiva del estudiante
El estudio se centra en evaluar el impacto en la autopercepción de aprendizaje de los y las estudiantes respecto a la herramienta TIC e.OS. Esta herramienta se creó en 2004 a partir del proyecto de Mejora de la Calidad Docente (MQD) ‘Diseño y aplicación de una plataforma digital para la mejora de los aprendizajes del estudiantado’ con la finalidad de fomentar la autonomía del y la estudiante. Los resultados constatan una valoración positiva alta respecto a las percepciones de aprendizaje.
Laboratori 3.0: Virtualització del laboratori amb una metodologia centrada en l'estudiant
Aquest treball presenta la millora introduïda a una assignatura de laboratori per mitjà d'una estratègia docent “blended learning” centrada en l'estudiant. Les eines virtuals utilitzades (vídeos i qüestionaris) ajuden a preparar la sessió pràctica i permeten l'autoavaluació prèvia i posterior dels coneixements adquirits. Els estudiants mostren una gran satisfacció amb el mètode. L'anàlisi de les qualificacions obtingudes ha permès avaluar el grau de correlació entre les tècniques utilitzades.
Orquestar ayudas para el aprendizaje colaborativo: herramientas, guiones y retroalimentaciones
Los profesores constatamos reiteradamente que la forma de resolver las actividades grupales por parte de los estudiantes universitarios está muy alejada de un proceso de colaboración de alto nivel. Para ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias de trabajo colaborativo se ha implementado una propuesta instruccional en cuatro clases (209 estudiantes), que orquesta diferentes tipos de ayuda a distintos planos. Globalmente, estudiantes y docentes valoran de forma positiva la experiencia.
Experiencia de estudio autorregulado basado en cuestionarios online de feedback formativo automático: valoración de los usuarios
El presente trabajo expone una experiencia de innovación docente puesta en práctica con una cohorte completa de estudiantes de primer curso de magisterio de educación primaria en la UB. La propuesta se basa en el uso de cuestionarios online que ofrecen feedback formativo automático al usuario dentro de un programa evaluativo complejo que persigue fomentar el aprendizaje autorregulado. Presentamos resultados de la valoración de la experiencia por parte de los estudiantes y los profesores.
Les Situacions Pràctiques Reals (SPR) en la formació inicial de mestres. La perspectiva del professorat i dels estudiants
En el context de la recerca "La connexió entre teoria i pràctica en la formació inicial dels mestres: metodologies basades en situacions pràctiques reals" (SPR) (0053ARMIF2014, Programa de Millora i Innovació en la Formació de Mestres, AGAUR), presentem l’anàlisi dels diaris del professorat d’universitat i d’escola (6), i dels estudiants (127) que han participat en l’aplicació de Situacions Pràctiques Reals en la formació inicial del professorat a les universitats de Girona i de Barcelona.
Actividades de aprendizaje tradicionales y nuevas metodologías docentes como la simulación: Valoración de los estudiantes de enfermería
Objetivos: Valorar dificultad y aprendizaje sobre las actividades incluidas en una asignatura de 1er curso del grado de enfermería. Conocer la opinión sobre la simulación clínica. Métodos: Estudio descriptivo transversal mediante 2 encuestas de opinión a los 111 estudiantes. Resultados: Actividades de mayor aprendizaje simulación y seminarios de casos y más difíciles simulación y examen final. Simulación: Ayuda a pensar críticamente y aprenden al hacer y al observar a sus compañeros.
ESTRATÈGIES D’APRENENTATGE COL·LABORATIU A LA QUÍMICA ANALÍTICA
Aquesta comunicació presenta l'aplicació d'estratègies d'aprenentatge col·laboratiu en assignatures de teoria i experimentals dels Graus de Química i Farmàcia (Universitat de Barcelona). S'ha dut a terme en grups de quatre/cinc estudiants de manera presencial (aula/laboratori) i virtual (wikis, fòrums, glossaris), i finalitza amb una discussió amb tot el grup mitjançant una presentació oral. Aquestes estratègies permeten desenvolupar simultàniament competències específiques i transversals.
COMPARTIR IDEAS, LA UNIVERSIDAD VA AL INSTITUTO
Esta comunicación presenta las principales claves de análisis y evaluación de la 1a edición del proyecto Compartir Ideas. La Universidad va al instituto. Este es un proyecto de aprendizaje servicio transversal que consiste en un ciclo de conferencias-taller impartidas por estudiantes de la UB sobre temes de interés general relacionados con sus estudios. El objetivo es compartir conocimientos y conversar sobre un tema que la universidad trabaja y que será relevante para la formación del alumnado.
DEBATE COMPETITIVO EN EL AULA: UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN DOCENTE EN UNA ASIGNATURA DEL GRADO DE FARMACIA
En el plan docente de una asignatura obligatoria de rama del Grado de Farmacia (4º curso), se ha implementado el debate competitivo como herramienta pedagógica para desarrollar competencias, con un resultado muy positivo. La motivación de los alumnos fue muy superior a la esperada. Los alumnos destacaron su interés en participar en nuevas formas de aprendizaje, en equipos improvisados y con un trabajo previo realizado por la totalidad de los alumnos participantes (24% de los matriculados).
Utilidad diferencial de dos métodos de aprendizaje experiencial en el entrenamiento de habilidades psicoterapéuticas
Se compara la utilidad percibida de dos métodos de entrenamiento en habilidades terapéuticas (HHTT) en psicólogos (n=149): el peer counselling (PC) y el role playing (RP). También, se evalúa el grado de incomodidad experimentada, y la relación entre personalidad y la utilidad percibida. El PC fue considerado más útil que el RP, y las personas con mayor “responsabilidad” y “estabilidad emocional” lo consideraron más útil. La incomodidad experimentada fue significativamente menor de la anticipada.
EFICACIA DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION BAJO RENOVACION METODOLOGICA EN FISICA EN LAS ESTRATEGIAS Y TIPO DE APRENDIZAJE
El trabajo muestra la eficacia de un programa de intervención bajo renovación metodológica en el desarrollo de estrategias cognitivas de aprendizaje significativo, desde la Física I, con estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad del Bio Bio, Concepción, Chile. El programa se diseñó a partir de los resultados del estudio piloto que llevo a establecer el perfil cognitivo y modelo predictivo de éxito o fracaso académico, aquí se evidencia cambios significativos en las variables estudio.
Anàlisi de les percepcions de les competències assolides en entorns virtuals d’aprenentatge: El cas dels plans d’empresa de la UOC
L'objectiu d'aquest treball és descriure l'assoliment de les competències del Grau d'ADE de la UOC que suposa la realització del TFG en l'especialitat del pla d'empresa. Per tal d'analitzar aquests efectes presentem un treball empíric per conèixer quin paper juguen els plans d'empresa en l'assoliment de les competències. En aquest sentit utilitzem dades obtingudes de qüestionaris distribuïts entre estudiants del Grau d'Administració i Direcció d'empreses de la UOC.
Si bé hi ha molta literatura escrita sobre com implementar la innovació a les empreses, i alhora moltes innovacions tecnològiques s’estan aplicant dins l’àmbit de l’aprenentatge, és cert que no trobem moltes referències a experiències innovadores implantades de forma massiva al conjunt de professors i estudiants d’una universitat. En aquesta comunicació volem presentar l’experiència de la UOC en la generalització d’una experiència innovadora, com és el seu nou entorn d’aula virtual.
La transmisión de conocimientos versus el aprendizaje autónomo y autorregulado: efectos en el aprendizaje de los estudiantes universitarios
Estudio con diseño mixto para analizar los efectos de las metodologías centradas en la transmisión de conocimientos (clase magistral) y las que favorecen el aprendizaje autónomo (Aprendizaje Basado en Problemas [ABP] y Aprendizaje Reflexivo [AR]) en 238 participantes. Los resultados cuantitativos muestran que la nota del AR (x=8.32) es superior a la del ABP (x=6.75) y la clase magistral (x=5.87), y los cualitativos indican que las metodologías autónomas favorecen el aprendizaje del contenido.
El Mapa Conceptual como herramienta de aprendizaje significativo: el ejercicio del Aprender a Conocer y a Trabajar juntos
Objetivo: presentar el uso de MC en el proceso de aprendizaje de las Políticas de Salud y Ciudadanía y del ejercicio del aprender a Conocer y a Trabajar Juntos, en el contexto de la evaluación formativa. Métodos: investigación cualitativa, que utilizó el relato de caso. Resultados: el MC facilitó el aprendizaje; estimuló el pensamiento crítico-reflexivo, la creatividad, la autonomía, el empoderamiento y el ejercicio de análisis y síntesis, además del trabajo en equipo.
Baixant de la tarima: Una experiència a l'aula on l'alumne pren la paraula
En aquesta comunicació presentem una sèrie d'elements de protagonisme de l'alumne, treballats en una aula d'informàtica, amb l'objectiu de fomentar la participació de l'alumne a la classe. Aquests elements, que inclouen la llibertat, el compromís i l'esperit crític, entre d'altres, impliquen una gestió emocional a l'aula que ajuda a millorar la relació entre el professor i l'alumne i, en conseqüència, el procés d'aprenentatge en general.
Actividades formativas. Más allá de la nota
Romper con la idea de que todo el trabajo del estudiante debe formar parte de la evaluación sumativa, incentivar el trabajo constante a lo largo del semestre, crear curiosidad sobre los libros de la bibliografía de la asignatura, son algunos de los propósitos de las novedades metodológicas que incorpora la asignatura de Antropología social para este curso. Los alumnos participan en el proceso de evaluación y cambian inercias de estudio que eran poco favorables para un aprendizaje reflexivo.
Las pautas de análisis cualitativo de la intervención: una herramienta para el autoanálisis, la supervisión y la formación de los profesionales en contextos sociales y educativos
La comunicación analiza el uso de una herramienta de supervisión de la pràctica profesional en los grados de Educación Social y Trabajo Social de la Facultad Pere Tarrés (Universidad Ramon Llull). El análisis incluye la justificación de la propuesta en un marco sistémico y de complejidad, la descripción del instrumento, su contextualización, su uso en el practicum y la evaluación de su aplicación. La experiencia se propone como una metodología útil en la formación de profesionales reflexivos.
Perspectiva de gènere i ensenyament universitari
És important que la perspectiva de gènere es consolidi en els àmbits acadèmics, institucionals i en les polítiques públiques. Als plans docents de molts graus universitaris hi ha una mancança d'aquesta perspectiva, la qual cosa comporta menystenir una part important de l'activitat econòmica i social, que afecta a les dones. Aquesta comunicació té com objectiu la sensibilització dels/les estudiants en aquesta temàtica mitjançant la seva introducció en assignatures d'Economia i História.
CREACIÓN DE PROBLEMAS COMO MEDIO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES
En esta comunicación se presentan experiencias sobre creación de problemas desarrolladas con profesores en ejercicio, empleando una estrategia especialmente diseñada para hacer modificaciones a un problema dado en el marco de un episodio de una clase. Las experiencias realizadas muestran evidencias de que la creación de problemas es un medio que contribuye al desarrollo de competencias matemáticas y didácticas de los profesores.
Estudi de casos a l’assignatura Anàlisi Instrumental del Grau de Química
La implementació de la metodologia d'estudi de casos a l'assignatura 'Anàlisi Instrumental' del Grau de Química de la Universitat de Barcelona ha resultat molt satisfactòria. El treball en equip dels estudiants per a la selecció de les tècniques instrumentals més adients per a l'anàlisi de diferents substàncies en una mostra real, responent a un problema concret i d'acord amb la normativa, li ha donat un caire més aplicat als continguts de l'assignatura amb una major motivació dels estudiants.
The international traineeships network at UPF
This work is a preliminary study aimed at assessing the impact of international traineeships at Universitat Pompeu Fabra (UPF) in the framework of the Erasmus+ Programme. The deployment of post-EHEA traineeships has already been studied in previous works, and a comparison is performed between local and international traineeships. The study is based on a survey among students taking part in these international traineeships, by adapting the previous questionnaire and including contextual aspects.
Implementació de l’avaluació de competències transversals i específiques
En el marc de l'EEES el procés d'aprenentatge dels estudiant s'avalua per mitjà de l'assoliment de competències. La transició d'un model docent basat en el professor vers un model centrat en l'estudiant té una certa complexitat, degut al bagatge dels professors i la manca d'eines per a avaluar competències de manera sistemàtica. En l'article presentem la implementació de l'avaluació per competències en una assignatura del grau d'Informació i Documentació de la UOC mitjançant l'eina Rubrick.
L'aula invertida en la simulació clínica d'infermeria
El projecte es centra en l'aplicació del Team-Based Learning (TBL) com a metodologia d'aula invertida en el briefing de simulació clínica en el Grau d'Infermeria. Els resultats apunten que el TBL en el briefing aconsegueix assegurar els coneixements inicials, com a conseqüència augmenta la qualitat de l'actuació durant la simulació i en el debriefing. S'aposta per un model pedagògic que inclogui el TBL com una de les metodologies d'aprenentatge en el briefing.
Validación de una rúbrica para la evaluación de la narración reflexiva: la fase de valoración por expertos
Este trabajo presenta el proceso de validación de una rúbrica de evaluación del aprendizaje basado en la metodología reflexiva en el contexto universitario de los estudios de Grado. Estructurado en dos fases, se presentan el procedimiento y resultados de la primera fase de validación externa realizada por académicos expertos en metodología reflexiva y la propuesta de la siguiente fase. Los resultados muestran una valoración general positiva, destacando la validez de los elementos propuestos.
Diseño del posgrado STEM de formación del profesorado ICE-UPC basado en competencias
Este artículo se incluye en un proyecto de la Universitat Politècnica de Catalunya para implementar un programa de formación del profesorado universitario basado en las competencias del mismo. El proceso se realiza a partir del análisis de las competencias docentes: tras estudiar con anterioridad qué competencias debería tener un docente e implementar una primera versión del programa de formación, se diseña la estructura del programa y se analizan los primeros resultados de su impartición.
Utilització de l'e-Learning en Farmacologia
El nostre objectiu docent és aconseguir una docència funcional. L'alumne ha de poder utilitzar els coneixements adquirits en la seva professió. Enlloc de retenir informació que romangui inert o s'oblidi, ha de realitzar activitats que li permetin aplicar els coneixements de farmacologia per resoldre situacions reals. Hem elaborat un vídeo que mostra la metodologia d'e-Learning i la seva valoració, per que pugui ésser d'utilitat a altres professors
Mejora de la práctica profesional en la docencia universitaria
En esta comunicación se muestra como el hecho de aprender a comunicarnos en torno al arte contemporáneo y con los recursos comunitarios deviene una herramienta para la mejora de la práctica profesional en la docencia universitaria. Se muestra la metodología desarrollada con profesorado universitario que imparte la docencia en distintos grados y que ha participado en los cursos que los ICEs proponen para su formación continua, así como también se muestran algunos de los proyectos generados..
Integración de píldoras audiovisuales en la docencia universitaria
Tras la revolución tecnológica acaecida en la sociedad postmoderna, hemos pasado de una tradición informativa eminentemente textual a otra principalmente audiovisual. Estos cambios tienen profundas implicaciones en el modo de acceso al conocimiento de nuestros estudiantes. Haciendo frente a esta demanda creciente, este trabajo presenta una experiencia concreta de integración de píldoras audiovisuales para la enseñanza de contenidos propios de la metodología de investigación en educación.
Criteris de disseny per a l'ús del portafolis digital en la recollida i la validació d'evidència en les pràctiques externes
Pretenem mostrar els criteris de disseny obtinguts per a l'ús del portafolis digital com a eina de suport en la recollida i la validació compartida entre els tutors, en les pràctiques externes del programa de doble titulació. La metodologia escollida ha estat l'anomenada Educational Research, EDR. S'espera obtenir un seguit de principis referits a: l'estructura de les vistes, el procés de recollida d'evidències, la seva categorització i avaluació i el procés de retroacció lligat a aquestes.
Millora de les eines de la pràctica clínica i del desenvolupament de les habilitats clíniques en el dietista-nutricionista a través de simulacions
Els dietistes-nutricionistes (D-N) tenen com a objectiu aconseguir i mantenir la capacitat de reconèixer en el pacient l'existència de malalties, establir un pronòstic, realitzar el tractament idoni i mesures preventives. Així, han de conèixer els instruments per a la valoració clínica del pacient i realitzar un abordatge global, integrant habilitats comunicatives i clíniques com l'anamnesi. L'aprenentatge de les habilitats dels futurs D-N s'avalua amb proves estructurades i objectives (ACOE).
La teatralització dels clàssics de la teoria i història de l’educació
Fruit de la necessitat de canviar metodologies que afavoreixin un aprenentatge significatiu i un treball real en grup, nasqué l'activitat Clàssics a escena. En la qual es proposa als i les estudiants de l'assignatura Processos Educatius i Pràctica Docent del Grau de Formació de Professorat, l'elaboració d'un guió de teatre a partir d'un llibre de teoria i història de l'educació. El resultat final del seu treball és la representació amb escenografia del text realitzat.
L'índex de la Carpeta d'Aprenentatge com a evidència de la presa de decisions del professorat d'Educació Superior
Presentem els resultats d'un estudi sobre les carpetes d'aprenentatge dels estudiants en els graus d'Educació Infantil i Primària que indaga en l'índex. Aquest apartat de la carpeta és fonamental, perquè reflecteix la presa de decisions del docent sobre què vol ensenyar i com vol que ho facin els estudiants, afavorint-los la consciència sobre l'aprenentatge. Com estudioses d'aquesta eina observem que la seva implantació encara planteja molts reptes i la nostra recerca en posa de manifest alguns.
Programa de Seguimiento Ambiental Famar: Un proyecto científico que apoya la innovación docente universitaria
Famar es una iniciativa de voluntariado y educación ambiental sobre las praderas de fanerógamas marinas de la bahía de Cádiz. El protocolo científico del voluntariado se ha integrado en las prácticas docentes de titulaciones afines tales como el Grado en Ciencias del Mar y Ciencias Ambientales. De esta manera, no solo se trabajan contenidos específicos de la asignatura en cuestión, sino que además, se inmiscuye al alumnado en la metodología científica y se le presenta una problemática local.
THE TEACHING PORTFOLIO AT UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA: A TOOL TO ENHANCE TEACHING QUALITY AND EFFECTIVENESS OF PROFESSORS?
Could be the teaching portfolio (TP) a real strategy to improve the quality in our classes and in the learning process and assessment of our students? In this work, we have analysed the contents of several TP developed under the FDES program organized by IDES at UAB. Moreover, once teaching portfolios were reviewed, the real impact on teaching practice was assessed through an Internet-based survey. As a conclusion, we can say that implementation of TP in our context needs institutional support.
Clases Masivas en la Universidad y su efectividad en los Aprendizajes de los Estudiantes
El presente artículo sistematiza 20 años de investigación educativa sobre la efectividad de las clases masivas en el aprendizaje en contextos universitarios presenciales. Fueron seleccionados y analizados más de 78 artículos científicos, de los cuales se han podido desprender 5 tópicos relevantes: i) las interacciones al interior del aula,ii) métodos activos, iii) gestión de aula, iv) la motivación y compromiso del estudiantado y v) el uso de herramientas de apoyo, como las TICs.
Learning by doing: Aprender haciendo Intervención Psicosocial
Intervención Psicológica es una asignatura obligatoria del Grado de Psicologia. Tiene el objetivo de introducir al alumnado en los cuatro ámbitos aplicados tradicionales de la psicología: clínico, educativo, psicosocial y organizacional. Dentro del proceso formativo los alumnos deben escoger hacer un trabajo sobre uno de estos ámbitos. En esta comunicación presentamos los resultados de aplicar la estrategia de learnig by doing sobre el grupo de alumnos que hacen su trabajo sobre Int. Psicosocial
Proyecto de evaluación integrada en el módulo genérico del master de formación del profesorado
Este artículo relata la experiencia llevada a cabo en el máster del profesorado de Secundaria y Formación Profesional en el curso 2015-16 para mejorar la integración de conocimientos en el módulo genérico. El grupo de profesores firmantes ha diseñado una estrategia conjunta de trabajo por proyectos de tal manera que los alumnos han podido aplicar todo lo aprendido en las tres asignaturas de dicho módulo.
Universidad y empresa: Una experiencia internacional en emprendimiento
En los últimos años el emprendimiento ha adquirido una importancia notable. Este estudio explora los beneficios que surgen cuando el emprendimiento conecta el entorno universitario con la empresa. Con este enfoque, un grupo de estudiantes españoles se enfrentan al reto de desarrollar una idea de negocio innovadora y viable como si fuera a ser implementada en un contexto profesional. Un concurso y actividades profesionales reales son programadas en el marco de este programa internacional.
Impacto de la innovación en la docencia y el aprendizaje de los estudiantes del Grado de Farmacia: Aplicación al Servicio Profesional Farmacéutico de los Sistemas Personalizados de Dosificación
Se analizó el impacto de la innovación en la docencia y el aprendizaje de los estudiantes del Grado de Farmacia (n=344). La actuación innovadora supuso realizar un estudio “pre” y “post” a los Grupos Intervención y un estudio “post” a los Grupos Control. Las preguntas-guía aplicadas fueron un total de siete. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos (p=0,1484), pero si entre las puntuaciones medianas obtenidas en las preguntas-guía 5, 6 y 7.
Actitudes hacia los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y el uso de Tecnología de la Información y Comunicación en docentes universitarios
Los avances en las TIC se pueden aprovechar para innovar la práctica docente en educación superior. La manera como el docente se acerca a las tecnologías puede vincularse luego con el uso didáctico que hace de las mismas. La investigación, no experimental, describe las actitudes de docentes hacia los ambientes virtuales y el uso de las TIC según la edad, sexo y la facultad de procedencia. Se aplicó un cuestionario y una escala de actitudes a un muestra de 94 docentes de cuatro facultades.
El VIA-IS: Una herramienta para evaluar la eficacia de los planes docentes en los estudios de Educación Social de la Universitat de Barcelona
El VIA Inventario de Fortalezas (VIA-IS) es un cuestionario diseñado por Peterson y Seligman que sirve para medir las virtudes y fortalezas de carácter. Este estudio muestra la adecuación del instrumento para evaluar las competencias que el alumnado adquiere en el grado de Educación Social de la Universitat de Barcelona. Para ello se ha aplicado en una muestra de estudiantes de cuarto curso comparando las fortalezas de carácter con las competencias que los planes docentes buscan desarrollar.
El aprendizaje reflexivo como competencia transversal en el Grado en Enfermería
El aprendizaje reflexivo es una de las competencias transversales del Grado de Enfermería de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) que se diseñó considerando el Practicum como eje vertebrador y definiendo la relación entre asignaturas y competencias transversales. En esta comunicación se presentan la metodología y el sistema de evaluación utilizado en el Practicum y en el escenario académico para el desarrollo de esta competencia que es calificada por diferentes asignaturas.
El Global Integrative Module is an elective course that aims to respond to this challenge by offering an international innovative learning experience lead by ESADE, and with the participation of students from three business school partners; NYU Stern School of Business, SDA Bocconi and Sogang University. This session will share results showing the effectiveness of the GIM as an environment capable of equipping students to confront the challenges of current professional activity.
Trabajo Autónomo y Videojuegos como refuerzo del aprendizaje lúdico en Programación
Iniciarse en la programación requiere desarrollar y ejercitar diferentes habilidades. Dada la dificultad que supone al alumnado, hemos propuesto actividades y materiales de trabajo autónomo, entre los que se incluyen videotutoriales, y desarrollo de videojuegos para asignaturas de iniciación a la programación. El objetivo es mejorar la motivación y favorecer el aprendizaje. Describimos y analizamos los resultados de la experiencia realizada con estudiantes del Grado de Ingeniería Informática.
LECCIONES APRENDIDAS TRAS TRES CURSOS DE PRÁCTICAS EN EMPRESA EN LA FACULTAD DE FARMACIA DE BARCELONA
En este trabajo se analizan los resultados de las encuestas recogidas de los 223 estudiantes y tutores respectivos de las empresas colaboradoras para la asignatura optativa Prácticas en empresa del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona, de 3 cursos académicos. Los resultados se dividen en dos bloques: procedimientos de la asignatura y de la empresa. El objetivo es analizar puntos de mejora y detectar “lecciones” a tener en cuenta para generalizar en la gestión de la asignatura.
Acciones de mejora de las competencias profesionales de los estudiantes del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona
El equipo decanal de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Barcelona tiene como una de sus prioridades implementar acciones para la mejora de las competencias profesionales de los estudiantes del Grado de Farmacia. En este marco, en el 2012 se incorporó al plan de estudios de Farmacia la asignatura optativa “prácticas en empresa”. Además, se han llevado a cabo una serie de acciones que han comprometido a empresas del sector químico-farmacéutico en este proyecto de ocupabilidad.
Nuevas metodologías docentes para el aprendizaje activo de la variación lingüística en lengua española
En este trabajo se expone la incorporación de las TIC a la enseñanza/aprendizaje de la variación diatópica del español en la asignatura “Introducción a la lengua española”. Los atlas lingüísticos, los corpus textuales, los diccionarios y las gramáticas informatizados se han convertido en recursos imprescindibles en el aula de lengua española. Su aplicación ha permitido mejorar notablemente los resultados de aprendizaje, pues posibilita que el protagonista del proceso sea el propio estudiante
Barcelona Rocks: les roques de la teva ciutat al mòbil
Barcelona Rocks és una aplicació per a dispositius mòbils personals apta per ser utilitzada pels estudiants d'ESO i Batxillerat, i pel públic, en general, amb l'objectiu d'aprendre Geologia a partir dels recursos didàctics que proporcionen les roques de les façanes i paviments de dos indrets emblemàtics de la ciutat de Barcelona (Passeig de Gràcia i Barri Gòtic). Igualment, l'aplicació introdueix les etapes històriques en què s'ha fet ús de les roques que embelleixen els edificis de la ciutat.
EL CODISSENY COM A NOVA PERSPECTIVA D’INNOVACIÓ DOCENT UNIVERSITÀRIA
El codisseny és una metodologia per la qual estudiants i professorat treballen conjuntament en la transformació dels processos educatius comuns. Aquesta comunicació presenta dues experiències de codisseny, a la Universitat de Barcelona i a la Universitat de Girona, amb l'objectiu de millorar els instruments d'aprenentatge i reflexió a les assignatures que plantegen projectes d'aprenentatge servei als estudiants, i ajudar-los a traçar ponts entre situacions d'experiència i coneixements teòrics.
COORDINACIÓN ENTRE ASIGNATURAS A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS
En este trabajo se presenta la experiencia de un proyecto de innovación docente, desarrollado con la finalidad de favorecer la coordinación entre asignaturas de distintas áreas del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos a través de la utilización de metodologías didácticas activas. Se analiza y valora la contribución de esta metodología a la adquisición de competencias específicas y transversales de ambas asignaturas, así como el impacto sobre el grado de motivación de los estudiantes.
El uso de feedback opcional en procesos de aprendizaje colaborativo en línea
Se presenta una innovación docente sobre el uso opcional de feedback entre estudiantes de Psicología de la Educación de Formación de Profesorado. El feedback se diseñó siguiendo los principios para mejorar el aprendizaje e implicar a los estudiantes en procesos de aprendizaje colaborativo. Las condiciones para solicitar feedback facilitaron al mismo tiempo incrementar la sostenibilidad del feedback y su ajuste a las necesidades de los estudiantes.
Aprender a diseñar proyectos en respuesta a necesidades reales y en colaboración con entidades sociales
Presentamos una experiencia de ApS en la que, siguiendo la metodología ABP, los estudiantes diseñan proyectos para responder a necesidades reales presentadas por entidades que trabajan en ámbitos de la salud, la educación y la intervención social. Profesorado y entidades seleccionan los proyectos más adecuados, realistas e innovadores, cuyos autores pueden llevarlos a cabo en un entorno real con el apoyo de las entidades y reconocimiento académico de la Universidad durante el curso siguiente.
El concurso jurídico por equipos busca ensayar una vía formativa y atractiva de adentrarse en el estudio del Derecho sobre la base de dos pilares fundamentales: la curiosidad y la competición. La curiosidad al servicio de la inteligencia de la exploración como capacidad básica en un buen jurista. Y la competición como fórmula dinámica y moderna que se aleja del modelo tradicional de aprendizaje jurídico. Los resultados de las primeras experiencias en la UdL son extraordinariamente positivos.
Escenarios activos de aprendizaje colaborativo: El Observatorio del Estudiante de la Universidad de Barcelona
Los estudiantes de la Universidad de Barcelona interactúan en el espacio de aprendizaje colaborativo Observatorio del Estudiante, desarrollando actividades conjuntamente con asesores. En el presente trabajo, mediante cuestionarios y rúbricas, los estudiantes y asesores valoran este espacio como escenario de adquisición de competencias transversales y su importancia en el desarrollo personal y profesional. Los resultados avalan la adecuación de este marco de referencia al objetivo indicado.
UTILIZACIÓN DE SISTEMAS DOMÉSTICOS DE ANÁLISIS DE IMAGEN EN EL ESTUDIO DE LA EVOLUCIÓN DE LOS PIGMENTOS FOTOSINTÉTICOS DE FORMA SEMICUANTITATIVA
En este trabajo se presenta la aplicación de un experimento científico en el área de conocimiento de Ciencias mediante el uso de un sencillo instrumental que actualmente puede encontrarse en cualquier ámbito doméstico. Se ha escogido una práctica relacionada con la fotosíntesis y los pigmentos. El objeto de esta actividad ha sido dirigido a alumnos de secundaria de manera que pudieran adquirir conocimientos sobre la fotosíntesis mediante el uso de recursos disponibles en cualquier instituto.
UTILIZACION DE HERRAMIENTAS DIGITALES EDUCATIVAS EN ASIGNATURAS BASICAS DE PRIMER CURSO DE INGENIERIA
Este trabajo se centra en la implantación de metodologías activas para el aprendizaje autónomo y la valoración de su utilidad. Enmarcado dentro de un Proyecto de Innovación Educativa de mayor amplitud, se recogen aquí los resultados de la aplicación de herramientas digitales al mismo grupo de estudiantes en dos asignaturas básicas de primer curso de la Escuela de Ingeniería de Bilbao. Las actividades realizadas han sido la elaboración de un libro digital y cuestionarios de autoevaluación.
La Universitat Pompeu Fabra dedica múltiples esfuerzos en mejorar la calidad de su docencia. En esa línea, las TIC son un elemento clave para complementar así como potenciar procesos de enseñanza-aprendizaje. Las USQUIDs (Unidades para la calidad y la innovación docente), conjuntamente con la Factoria, E-learning y el CQUID han diseñado un blog para compartir vídeos sobre experiencias de éxito a través de los recursos de Moodle entre su profesorado fomentando una comunidad de aprendizaje
Nuevos entornos de aprendizaje para las Teorías de la Comunicación
La adaptación de la asignatura Teorías de la Comunicación (Periodismo) a nuevos entornos de aprendizaje basados en el modelo de clase inversa y la implementación de herramientas digitales interactivas responde a la diagnosis de un problema: la desmotivación del estudiante al no percibir aplicabilidad de la teoría a la vida profesional ni suficiente profundidad de contenido. Se expone la evaluación de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de la prueba piloto (encuesta, focus group).
IMPACTO DE LOS GRUPOS INTERACTIVOS EN EL APRENDIZAJE
Esta comunicación aporta los resultados sobre algunos factores que favorecen la innovación y buenas prácticas en el área de matemáticas. Concretamente se tratará de establecer si existe correlación entre los resultados académicos obtenidos por un grupo de 23 alumnos de 4º de Primaria y la utilización de la técnica metodológica de grupos interactivos. Para ello se analizaran aspectos como el clima de convivencia, el grado de participación de los menores y las actas de evaluación del profesorado.
Qüestionaris d'autoavaluació de coneixements
En assignatures de Psicologia del Desenvolupament es va oferir als estudiants la possibilitat de respondre qüestionaris d'autoavaluació amb feedback, sobre els continguts d'aprenentatge. Els qüestionaris es van organitzar per temes i eren actius durant el període en que es treballava el corresponent tema a l'aula. Es presenten els resultats de l'anàlisi del seguiment de la proposta per part dels estudiants, de la incidència en el rendiment acadèmic i de la valoració de l'experiència.
FOMENTO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
En una Sociedad avanzada tecnológicamente, las organizaciones que no utilicen los nuevos soportes y técnicas de la comunicación cibernética están previsiblemente abocadas al fracaso. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como las Redes Sociales y la Realidad Aumentada permiten el fomento del aprendizaje autónomo complementario. El grupo de Innovación Educativa INEDFOR, de la UPM, estudia estas tecnologías y su aplicación en el Grado de Ingeniería Forestal y del Medio Natural.
ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LOS ARTÍCULOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
El trabajo realiza un análisis bibliométrico, mediante indicadores de producción (nivel de colaboración, género, filiación o idioma) indicadores de consumo (referencias bibliográficas) e indicadores de impacto (citas) a 143 artículos correspondientes a experiencias de innovación educativa publicados en revistas que muestran una clara referencia a la innovación en su línea editorial. Los resultados identifican los patrones asociados a la investigación en el ámbito de la innovación docente.
TRIVIALIUS: Un exemple de Flipped class room per a estudiar jugant
El TrivialIus és un joc per a aprendre Dret jugant. És clar, però, que aquest joc pot ser utilitzat a qualsevol assignatura per tal de millorar l'interès i el rendiment dels estudiants. Per a poder participar en el TrivialIus, cada estudiant ha de preparar de forma individual preguntes de temes diferents del programa docent, que després es faran servir per al joc. Així, el joc afavoreix que els estudiants preparin amb temps l'assignatura, interioritzin els conceptes i treballen en grup.
Estudi del nivell de satisfacció dels alumnes d’estadística en el grau de Psicologia amb el sistema de pràctiques de l’assignatura
L’objectiu del present treball consisteix en la valoració del nivell de satisfacció que els alumnes tenen amb el sistema de pràctiques de l’assignatura d'estadística en Psicologia. Per això s'ha treballat amb una mostra de 130 alumnes matriculats en aquesta assignatura durant el curs acadèmic 2014-15. En general el nivell de satisfacció és molt elevat i bàsicament no existeixen diferències en el nivell de satisfacció en funció de si els alumnes aconsegueixen superar o no l'assignatura.
Anàlisi comparativa del valor afegit dels softwares professionals en la docència de Direcció d'Operacions
L’objectiu d’ aquest estudi és el d’analitzar la percepció dels estudiants d'ADE sobre si la introducció de software professional a l’assignatura de Direcció d’Operacions contribueix al desenvolupament de les seves competències específiques. També es pretén avaluar la motivació i el canvi actitudinal dels estudiants en relació a la matèria de DO, la seva especialització professional i la intenció de dirigir la seva carrera professional a la direcció d’operacions en les organitzacions.
Las TIC: Recurso pedagógico para el aprendizaje colaborativo de la Historia de la Enfermería
INTRODUCCIÓN: El uso de TIC conlleva la necesidad de una adaptación tanto por parte de los docentes como de los alumnos. OBJETIVO: Demostrar que las TIC son una estrategia de enseñanza-aprendizaje grupal para la evolución histórica de la Enfermería. METODOLOGÍA: Aprendizaje-Trabajo participativo-colaborativo del alumnado. RESULTADOS: Materiales multimedia, narraciones audiovisuales o documentales. CONCLUSIONES: Creación y gestión de conocimiento dirigiendo los resultados hacia el discente.
La flexibilitat de la metodologia d’ensenyament en el bàtxelor d’administració d’empreses de la Universitat d’Andorra
En aquest treball s'exposen les innovacions docents introduïdes al pla d'estudis del bàtxelor en administració d'empreses de la Universitat d'Andorra. En particular, d'acord amb la característica pròpia d'atenció personalitzada i grups reduïts d'aquesta Universitat, es presenta la flexibilitat que té l'estudiant per escollir la seva pròpia metodologia d'aprenentatge (presencial, virtual o semipresencial), en funció de les seves necessitats.
Additional Vocational Linguistic Training of Future Economists: TFPC program (Russian Context)
The paper investigates curriculum and training technology components of TFPC that is implemented within the framework of AVLT of future economists at the Institute of Management, Economics and Finance, KFU. TFPC enables to integrate the core and additional vocational training. This results in general cultural and linguistic competences, translation expertise and, as a consequence, increases the students' competitiveness in the labor market which is the priority of Russian higher education.
La práctica reflexiva como herramienta formativa en el aprendizaje servicio
El aprendizaje servicio está íntimamente relacionado con un modelo de aprendizaje experiencial que subraya que el valor formativo de una experiencia depende de la riqueza de la situación y de la validez de las herramientas y estrategias para generar la reflexión a partir de ésta. La comunicación presenta el análisis del modelo de práctica reflexiva propuesto en las actividades coordinadas desde la Oficina de Aprendizaje Servicio de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona.
Analysis of undergraduate students’ reflections when working on non-formal science activities
Two non-formal science activities were chosen as platforms for undergraduate students to improve their competencies, especially in communicating science. Students answered a list of reflective questions. Four complete units were chosen with which to analyze the students’ responses and which were classified into methodological (description, argumentation and contribution) and reflective (understanding, reflection and critical reflection).
Análisis del eje de práctica: Hacia una formación integral del estudiante de pedagogía
La Universidad de Playa Ancha, desde el año 2011, ha declarado su compromiso con la formación integral de los estudiantes, esto ha significado, innovar a través de un currículum por competencias, enfocado en el desarrollo personal, calidad académica y desempeño profesional de los futuros docentes. El objetivo de este escrito es, analizar la innovación, en particular, en el eje de práctica, que se compone de las líneas socioemocional, pedagógico -didáctico e investigación pedagógica.
Herramientas utilizadas por los agentes implicados en el Trabajo Final de Máster
El objetivo de esta investigación es describir, analizar y evaluar el proceso y el resultado de las herramientas desarrolladas en el marco del Trabajo Final de Máster (TFM) por los agentes que intervienen, esto es, desde el punto de vista del estudiante, del tutor y del tribunal evaluador. Esta iniciativa supone una mejora metodológica en el diseño, el desarrollo de competencias y procesos de elaboración y evolución del TFM.
Autopercepción de los estudiantes de Grado de Pedagogía hacia las competencias relativas a la acción tutorial y orientación educativa
Nuestra propuesta de innovación se centra en la percepción que manifiestan los estudiantes del Grado en Pedagogía en la asignatura Orientación Educativa respecto al dominio de las competencias exigidas en la misma, con la finalidad de identificar los elementos de mayor preocupación en relación con el desempeño de la acción tutorial y la orientación; así como constatar cuál es su percepción respecto al grado de adquisición de las competencias requeridas para el desarrollo real de su profesión.
La transició de l'espai acadèmic al professional en l'àmbit del disseny
Estudi de cas a EINA Centre Universitari de Disseny i Art de Barcelona que es formalitza en la construcció d’un sistema de diagnosi que identifiqui el nivell d’ajustament entre les competències acadèmiques impartides en el centre universitari i les competències professionals requerides en l’àmbit professional del disseny gràfic. Vol ser una eina que ajudi a conèixer les demandes de l’àmbit professional del sector, així com a actualitzar les competències del Grau de Disseny.
Desarrollo y evaluación de recursos interactivos virtuales
Este proyecto se generó a raíz de analizar la necesidad de afianzar los conocimientos en el área de anatomía del aparato locomotor. En este sentido se desarrolló un campus virtual dónde se presentan diferentes propuestas de imágenes anatómicas y se pone a prueba el conocimiento adquirido presencialmente en el grado. Una vez aplicada la herramienta en 3 asignaturas se valora el grado de satisfacción y eficacia de los alumnos con una escala de 6 ítems tipo Likert y el uso empleado por el alumno.
Evaluación del impacto de la cooperación universidad-empresa en la docencia de una asignatura de Ingeniería telemática
La EETAC (escuela de ingeniería en telecomunicaciones y aerospacial de Castelldefels) es una escuela pionera en la Universidad politécnica por sus metodologías docentes. Este trabajo muestra la experiencia de una colaboración universidad-empresa en el marco de una asignatura de ingeniería de aplicaciones de la titulación de ingeniería telemática y la gestión de proyectos ágiles con el fin de solucionar un reto real planteado por una institución colaboradora de la agencia europea espacial.
La incorporació de la competència transversal de compromís ètic en el Grau de Gestió i Administració Pública de la Universitat de Barcelona
La comunicació descriu i reflexiona sobre el procés d'implantació de la competència transversal “compromís ètic” en el Grau de Gestió i Administració Pública de la Universitat de Barcelona, en el marc del Grup Consolidat d'Innovació docent. En particular, es fa referència al context general i específic en que s'emmarca aquest procés, a la metodologia utilitzada, tot identificant les línies d'actuació previstes i desenvolupades fins al moment i una primera valoració dels resultats obtinguts.
LA TUTORÍA ACADÉMICA, UNA ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN DE PEDAGOGOS EN LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Este trabajo describe cómo la tutoría académica que brindamos en la Universidad Veracruzana ha contribuido a fortalecer el paradigma educativo centrado en el estudiante. Se reconoce a la tutoría como una estrategia pedagógica innovadora que coadyuva en la formación integral del pedagogo con respecto al desarrollo de saberes teóricos, heurísticos y axiológicos mediante la orientación y asesoría de un tutor a lo largo de toda su trayectoria universitaria, desde su ingreso hasta su egreso.
EL DEBATE VIRTUAL COMO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
Se describe la experiencia del uso del debate virtual como espacio de análisis, discusión y reflexión complementaria a las clases presenciales. Se aplica la técnica y se evalúa teniendo en cuenta los siguientes criterios: recepción y valoración de la actividad, nivel de participación, extensión y adecuación del contenido de las intervenciones. Los resultados del estudio muestran una valoración positiva de la actividad tanto por el estudiantado como por el profesor.
REVISIÓN ENTRE IGUALES EN UNA EVALUACIÓN COLABORATIVA DE UN TRABAJO EN GRUPO
El objetivo del presente trabajo es analizar la dispersión de las calificaciones asignadas por 2 profesores, 36 estudiantes y 2 profesores de Marketing de dos titulaciones de Grado, los cuales revisaron y evaluaron 22 trabajos realizados en equipo. La dispersión entre las calificaciones de alumnos y profesores y entre alumnos de distintos grupos de trabajo consiguió equilibrar la calificación global del trabajo en equipo, sin depender exclusivamente del profesor de la asignaturas.
Uso de los videojuegos activos en estudiantes universitarios
En el nuevo rol del profesor y del estudiante universitario, se le da más importancia al aprendizaje que a la enseñanza, asumiendo el docente las funciones de guía, orientador, asesor y facilitador de recursos para el aprendizaje activo del segundo. En este trabajo mostramos las percepciones que tienen 490 estudiantes de Magisterio sobre el uso de los videojuegos activos como elementos de interés para los procesos de innovación docente (Espacio Europeo de Educación Superior).
CARACTERIZACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS
En este estudio se realiza una caracterización de la competencia digital que pueda servir en un futuro como evaluador en la formación del profesorado de Secundaria de Matemáticas. Para su desarrollo hemos tomado como referencia: la caracterización de las competencias del profesor de matemáticas de secundaria y bachillerato (2012) y el Marco Común de Competencia Digital Docente (2013). En nuestra caracterización se han fusionado y añadido descriptores enfocados a la Matemática y su didáctica.
Esta experiencia se desarrolla en el marco del Programa Provincial de Vida en la Naturaleza del Ministerio de Educación de Santa Fe, Argentina, desde el año 2008 hasta la actualidad. Es una propuesta de capacitación para docentes y estudiantes de profesorados en la que se desarrollan los senderos de indagación e interpretación ambiental. Es una herramienta pedagógica para optimizar el desarrollo de actividades de diferentes áreas curriculares, sensoriales en un ambiente natural.
Medios Emergentes Digitales: “Una Experiencia en el Aula”
De resultados obtenidos en un estudio realizado en la Universidad Veracruzana, “tecnologías móviles”, se desprende éste; comprende tres líneas de investigación: Uso y consumo de medios digitales, prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas, involucrando a estudiantes y profesores. El objetivo es evaluar las actitudes y comportamientos en el uso de las tecnologías digitales emergentes en universitarios, detectando carencias que debería atender la educación mediática.
La redacció acadèmica com a eina d’aprenentatge: escriure per aprendre
Experiència d'integració de recerca i docència entorn de l'escriptura acadèmica duta a terme amb estudiants de grau i màster de diversos ensenyaments de la Universitat de Barcelona, amb un doble objectiu: a) proporcionar als alumnes l'experiència i les eines necessàries per redactar textos que responguin a les exigències formals i metodològiques d'un informe de recerca, i b) examinar possibles factors explicatius de la qualitat textual en una situació d'ensenyament-aprenentatge controlada.
FACTORES CONDICIONANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS INNOVACIONES DOCENTES Y SU IMPACTO EN LA CULTURA DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
Esta comunicación presenta una investigación que estudia los factores condicionantes de la implementación de las innovaciones docentes financiadas por la Universitat de València y su impacto en la cultura de aprendizaje de profesores y estudiantes. A partir de la revisión de la literatura, se han identificado 14 factores agrupados en 6 escalas y se ha construido un cuestionario enviado a los 73 grupos de innovación financiados en la última convocatoria.
Propiedades psicométricas de un instrumento para medir las condiciones percibidas para la formación científica en estudiantes de pregrado
El objetivo de investigación fue determinar la sustentabilidad empírica de un modelo de medición para identificar las percepciones de los alumnos de pregrado sobre las condiciones requeridas para interesarse en la formación científica. Se seleccionó una muestra no probabilística de 289 estudiantes para probar el modelo factorial, el cual obtuvo un ajuste aceptable a los datos de la muestra y cumple con las propiedades psicométricas requeridas.
En la comunicació analitzem els resultats de la correcció entre iguals realitzada per l'alumnat i valorem quines correccions es proposen realment quan s'aplica aquest procediment. Així, veiem quines modificacions fa l'alumnat en aspectes formals, ortografia, estructura dels textos, habilitats d'escriptura i capacitats de comunicació, o continguts. En darrera instància, l'actuació ha de permetre valorar algunes de les potencialitats i limitacions del procediment de formació entre iguals.
INTRODUCCIÓ DE L'APRENENTATGE SERVEI AL GRAU DE CIÈNCIES AMBIENTALS
Aquesta comunicació presenta el projecte Aplicació de l'Aprenentatge Servei a la Facultat de Biologia: implementació d'iniciatives que promoguin el desenvolupament sostenible del nostre entorn, d'aplicació a l'assignatura de Desenvolupament Sostenible del Grau de Ciències Ambientals (UB). És un projecte d'APS on els alumnes desenvolupen una idea fins a convertir-la en un projecte que millori la sostenibilitat social i mediambiental de l'entorn, col·laborant amb entitats socials d'aquest àmbit.
TUTORIES DE COMUNICACIÓ INTERCULTURAL PER A LA MOBILITAT INTERNACIONAL (ALEMANY)
El projecte d´innovació docent que es presenta es porta a terme a la Facultat d´Economia i Empresa de la UB, i té com a objectiu desenvolupar la competència intercultural dels estudiants de mobilitat internacional (outgoers espanyols/catalans – incomers de païssos de parla alemanya) abans i durant la seva estada. Es presentaran les dues primeres fases del projecte, que consisteix en la realització de dues sessions presencials de tutories entre iguals i sensibilització i el treball en tàndems.
Apuesta por la enseñanza y el aprendizaje por competencias: propuestas didácticas de futuros profesores de secundaria
Las evidencias del aprendizaje en el trabajo final (TFM) del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato son la presentación y defensa de un proyecto docente original e innovador. El presente trabajo analiza los recursos propuestos así como las estrategias didácticas en los TFM. Los temas se centran en tres ámbitos: un 66% en ciencias biológicas, un 20% en geología y un 14% en ciencias ambientales. La etapa elegida mayoritariamente es ESO (70%).
LA FORMACIÓN EN COMPETENCIA MATEMÁTICA APLICADA A LA FARMACIA GALÉNICA
Se analizan los resultados de tests y problemas numéricos de Farmacia Galénica realizados por los alumnos de primero del Grado en Farmacia para detectar posibles carencias en competencia matemática en este ámbito. Los errores más frecuentes conciernen la aplicación del concepto de porcentaje. Por otra parte, las acciones de mejora propuestas por el profesorado no se han visto respaldadas por el alumnado, lo que demuestra la necesidad de un nuevo enfoque en la estrategia docente.
Estrategias para combatir el analfabetismo informacional en la Universidad
Los estudiantes universitarios están permanentemente conectados a Internet y demuestran una notable destreza tecnológica. No obstante, esta no siempre va acompañada de la competencia informacional, entendida como la capacidad crítica de buscar, analizar, evaluar y usar información de calidad en los ámbitos académico y profesional. Este trabajo analiza el nivel de alfabetización informacional de los estudiantes al inicio de su carrera, y plantea algunas estrategias para combatir estas carencias.
Anàlisis de l’ús i l’impacte de l’anglès en el procés d’ensenyament-aprenentatge de les Enginyeries de la UPF
Aquest article presenta un estudi sobre l'ús i l'impacte de l'anglès en el procés d'ensenyament-aprenentatge als estudis d'Enginyeria a la Universitat Pompeu Fabra. L'estudi analitza l'articulació de l'anglès a les aules així com en l'ús de recursos d'auto-aprenentatge. El resultats de l'estudi han permès avaluar la viabilitat i pertinença d'incloure metodologies actives en l'ús de l'anglès a la docència així com entendre les possibilitats de maximitzar els recursos didàctics disponibles.
Evaluación y autoevaluación del Portafolio reflexivo: un reto en el proceso de enseñanza y Aprendizaje
Objetivo: presentar el instrumento innovador de evaluación y autoevaluación del Portafolio reflexivo. Resultados: las competencias señaladas - de comunicación, gestión de la Información, sistémica, personales y de grupo - siguieron los criterios de buenas prácticas de evaluación formativa. Conclusión: el proceso de evaluación por ser consensual ha propiciado el compromiso, la corresponsabilidad y la transparencia producidos por la identificación y el reconocimiento del instrumento como legítimo.
LAS HISTORIAS DE VIDA: UNA METODOLOGÍA INNOVADORA EN LA UNIVERSIDAD
La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior promueve un cambio en la metodología orientado hacia el desarrollo de competencias además de contenidos didácticos. Las Historias de Vida se sitúan como una opción que permite al alumnado aprender de la experiencia. En este trabajo se presenta una aplicación realizada con alumnado de maestro en la Universitat Jaume I en la asignatura de Historia de la Educación en la que han trabajado las Historias de Vida de maestros jubilados.
Visión del profesado novel sobre el proceso de mentoría
La inserción profesional en la docencia es un periodo clave en el proceso de desarrollo profesional de los docentes. Existen autores que se han analizado y profundizado en esta etapa del desarrollo profesional de los docentes novel y coinciden en subrayar la relevancia de la figura del profesorado mentor . El papel de mentor debe ser realizado por un profesor experimentado,entrenado para guiar a los profesores principiantes en sus primeras experiencias como profesionales de la enseñanza
La inserción profesional en la docencia es un periodo clave en el proceso de desarrollo profesional de los docentes. Existen autores que se han analizado y profundizado en esta etapa del desarrollo profesional de los docentes novel y coinciden en subrayar la relevancia de la figura del profesorado mentor . El papel de mentor debe ser realizado por un profesor experimentado,entrenado para guiar a los profesores principiantes en sus primeras experiencias como profesionales de la enseñanza.
SEMINARS AS A USEFUL TOOL OF ACTIVE LEARNING
En aquest treball es mostra com la incorporació de seminaris en la Zoologia de les Ciències Ambientals ajuda a millorar les qualificacions respecte a la mitja de les titulacions. Es conclou que la utilització de seminaris està molt ben valorat pels estudiants i n'augmenta la seva motivació. És un entorn molt participatiu que facilita treballar els continguts procedimentals i actitudinals que desperten un alt interès per part dels estudiants, així com avaluar les competències transversals.
La retroalimentación en la docencia universitaria: un caso en la formación de ingenieros en Chile
La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-Chile, en la búsqueda de la calidad de la docencia, ha diseñado desde el 2014, un Sistema de Evaluación Intermedia para primer año en ingeniería. De carácter mixto, entrega retroalimentación a profesores durante el transcurso del semestre. Los resultados evidencian que la información entregada es relevante para los docentes y estudiantes, promoviendo cambios en diversos aspectos de la práctica y mejorándolos durante el transcurso del semestre.
Competiciones para el aprendizaje de matemáticas en la universidad
El presente trabajo detalla una actividad en la que los alumnos compiten aplicando conceptos aprendidos en la asignatura de Matemáticas 1 cursada en el grado de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Internacional de Catalunya. La actividad planteada incorpora una metodología de aprendizaje basada en el juego que tiene por objetivo impulsar tanto la comprensión como la velocidad en la resolución de ejercicios matemáticos. Se reportan resultados obtenidos en varias ediciones
CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE RÚBRICAS PARA EVALUAR LAS PRÁCTICAS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Con el objetivo de complementar el sistema de evaluación formativa de la asignatura Diseños de Investigación, construimos las rúbricas de cada una de las actividades prácticas buscando el consenso, entre los profesores que imparten la asignatura, respecto a los indicadores y descriptores. Además, cada rúbrica ha sido validada mediante las puntuaciones en la autoevaluación de los estudiantes, en la coevaluación de sus compañeros de clase y en la evaluación del profesor.
Anàlisi de la co-transferència de coneixement entre la universitat i les organitzacions de pràctiques, del Pràcticum del grau de Pedagogia, de la Universitat de Barcelona
En la redefinició del marc relacional entre el pràcticum del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona i les organitzacions de pràctiques, mitjançant processos de co-transferència i d'implicació per a la millora de l'ocupabilitat dels estudiants, presentem l'anàlisi del concepte de co-transferència, els facilitadors i limitadors d'aquesta, així com els resultats i productes que se'n deriven, a més d'algunes propostes de millora.
El projecte pretén respondre a una de les principals dificultats que apareixen quan es vol treballar amb la metodologia d'estudi de casos: disposar de prou situacions reals adients als objectius d'aprenentatge a assolir. S'ha pretès desenvolupar casos reals, amb orientacions didàctiques i facilitar la seva accessibilitat amb la creació d'un dipòsit digital obert. També s'ha iniciat un procés d'ús d'aquests casos a les aules per estudiar els punts forts i febles d'aquesta metodologia.
Aplicación de una metodología de enseñanza-aprendizaje: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) desde un enfoque multidisciplinar
Con el objetivo de fomentar la aplicación práctica de las asignaturas, desarrollamos la metodología didáctica del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El ABP es una herramienta muy útil para desarrollar competencias transversales de todo tipo. Esta metodología se realiza mediante un trabajo en equipo y con carácter multidisciplinar. Esta experiencia docente se encuadra dentro de la convocatoria de Proyectos de Innovación y Mejora Educativa (PIME) de la Universitat Politècnica de València.
Innovación a través de ApS en la asignatura Educación para la Ciudadanía
Presentamos una experiencia llevada a cabo en el marco de una asignatura de grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Con el fin de poner en práctica las competencias vinculadas a la asignatura Educación para la ciudadanía del Grado de Pedagogía, se ofreció a un grupo de alumnas, la posibilidad de participar en un proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) en el marco de un proyecto I+D que desarrolla su intervención en diferentes INS de la ciudad de L'Hospitalet de Llobregat.
USO DE LOS ANÁLISIS ESTADÍSTICOS EN LOS ARTÍCULOS MÁS CITADOS EN EDUACIÓN
El objetivo es describir los tipos de análisis estadísticos realizados en los 100 artículos más citados en WoS en educación. Estudio observacional, retrospectivo, descriptivo y transversal. Los resultados muestran que las revisiones representan (49%) y los estudios analíticos (30%) para la categoría "Education" mientras que para "Teacher Education" representan el (43%) y (28%) respectivamente. En conclusión, un porcentaje considerable de artículos incorpora análisis complejos en su desarrollo.
PROMOCIÓ I DESENVOLUPAMENT DE LA FORMACIÓ DUAL EN EL SISTEMA UNIVERSITARI CATALÀ
Fruit d’un treball conjunt de reflexió entre les universitats catalanes, l’ACUP i la Direcció general d’Universitats ha portat a la redacció d’un Informe on es defineixen els elements clau que s’hauran de tenir en compte per a la promoció i el desenvolupament de la formació dual en el sistema universitari català. La formació dual en el sistema universitari català es presenta com una altra via de formació, tant en modalitat presencial com en modalitat virtual.
Elaboració i validació d'una eina per a la millora de la formació transversal dels estudiants del Grau de Farmàcia en criteris mediambientals
Una de les competències transversals que ha d'adquirir l'estudiant del Grau de Farmàcia és la Sostenibilitat. En aquest marc, la Unitat de Laboratoris Docents (ULD) ha elaborat una base de dades per tal que l'estudiant pugui disposar de criteris per a la gestió de residus i la identificació del contenidor adient. Els resultats obtinguts posen de manifest una millora en la formació dels estudiant en criteris mediambientals i un interès per aquesta eina.
DEDICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y EFICIENCIA DEL SISTEMA UNIVERSITARIO. EVIDENCIAS Y PROPUESTAS DE MEJORA
Uno de los aspectos que está siendo objeto de debate en la actualidad es hasta qué punto los sistemas universitarios hacen un uso eficiente de los recursos disponibles. Estudios previos han incidido en la falta tanto de equidad como de eficacia y, por lo tanto, de eficiencia, en nuestras universidades. Pero esto no se puede analizar sin tener en cuenta la dedicación de los estudiantes. En el estudio se analizan evidencias sobre esta eficiencia y se concluye con una serie de propuestas de mejora.
ENSENYAMENT- APRENENTATGE EXPANDIT. LA INTERACCIÓ COL·LABORATIVA ENTRE L’ALUMNAT, EL PROFESSORAT I ELS AGENTS PROFESSIONALS
En aquest article es proposen metodologies d'aprenentatge orientades a fomentar el treball col·laboratiu i entre iguals que s'inicien en l'àmbit acadèmic i s'expandeixen al món professional. A partir del traçat d'activitats conjuntes amb universitats i acadèmies de Belles Arts estrangeres i també amb entitats del sector professional, s'aconsegueix l'objectiu de generar un entorn formatiu/informatiu obert i real on desenvolupar l'aprenentatge, de forma individual i en equip.
La simulación con pacientes estandarizados: descripción de una experiencia en el grado de enfermería
Considerando que la simulación con pacientes estandarizados es un método innovador, un grupo de profesores, decidimos introducir dicho método en la asignatura Cuidados de la Persona Mayor del Grado en Enfermería de la Universidad de Lleida. El objetivo del trabajo es mostrar el diseño de los seminarios de simulación con pacientes estandarizados en el que los “pacientes” se sitúan dentro de un escenario simulado y los estudiantes practican la valoración, el diagnóstico y la toma de decisiones
Desenvolupament de la competència creativa en els estudis de ciències de la salut
Els reptes que proposa el segle XXI són molt variats. Per poder fer front a tals desafiaments és necessari fomentar algunes competències essencials com la creativitat en futurs professionals. Així doncs es proposa treballar en educació superior aquesta competència mitjançant el disseny d'un taller de creativitat pels estudiants de Biologia Humana i Medicina, en el marc del Programa d'IBL que hi ha a la FCSV de la UPF, implementar-lo i avaluar la seva efectivitat.
Portfolio reflective collective: a tool for planning and organization of teamwork
The present study assessed the experience of using planning tools when constructing a collective portfolio. Was used the following techniques: participant observation; interviews with 114 graduate students in health courses and six focus groups. The data were categorized, by content analysis, into three dimensions: the operational, the learning and the teamwork. It was found the importance of these planning tools in training and driving strategies to attain the proposed learning goals.
Aprendizaje Servicio en la Formación Inicial de Maestros
Se presenta la experiencia contextualizada del proyecto concedido en el marco de la 9º Convocatoria de ayudas a proyectos de Aprendizaje Servicio en el ámbito de las Nuevas Tecnologías del Centro Promotor de Aprendizaje Servicio "AlterTIC. Promoción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las escuelas rurales" y cuyo objetivo ha sido el de posibilitar a los participantes universitarios y escolares, una experiencia transformadora a través del Aprendizaje Servicio y las TIC.
El hacer del equipo docente: de la identidad individual a la colectiva
Los equipos docentes facilitan la construcción de la identidad docente y el desarrollo de la docencia. La investigación que se presenta tiene como finalidad identificar los elementos del hacer de los equipos docentes que potencian su carácter funcional y permiten tejer una identidad colectiva. Los resultados muestran estos elementos que definen el hacer colectivo que va desde el conocerse, reconocerse, definir un proyecto, deliberar para innovar y avaluarse.
LOS HUERTOS SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD: UN ESPACIO SOCIOEDUCATIVO DE APRENDIZAJE BASADO EN VALORES
En la presente comunicación se analiza el proyecto educativo y de innovación social “Huertos Sociales”, desarrollado en la Universidad Rovira i Virgili (URV) de Tarragona, España. Mediante la creación de jardines comunitarios, el proyecto promueve el aprendizaje basado en valores a través de la adaptación de los recursos educativos universitarios a la realidad social y ambiental actual, la inclusión a la comunidad universitaria de grupos sociales vulnerables, y la protección del medio ambiente.
Una de las problemáticas que abordamos en cada edición del Máster y que crea mayor impacto en el devenir del curso, y en la zozobra del alumnado, es la elección del tema del Trabajo Fin de Máster. El punto de ignición para definir una temática de investigación es difícil de concretar, pero es indudable que se necesita una especie de gatillazo para evidenciar las principales cuestiones e intereses. Se aportan 5 estímulos que estructuran un método basado en la propia experiencia del estudiante.
HACIA UNA METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO DEL TRABAJO FINAL DE POSTGRADO
Se presenta la aplicación y evaluación de una metodología de tutorización de los Trabajos Finales de Postgrado cuya finalidad es contribuir a la emprendeduría y la ocupabilidad de los estudiantes. La metodología consistió en la compartimentación de tareas, calendarización y seguimiento continuo de los trabajos. Los resultados muestran una valoración positiva de la actividad por parte de la mayoría del estudiantado, señalando que el tipo de trabajo exigido se ajusta a las tareas profesionales.
APRENDRE MÉS ENLLÀ DE L'AULA INVESTIGANT I COMPARTINT
Aquesta comunicació presenta la tasca i resultats del Seminari (SERCS), projecte docent i de recerca, reconegut com a matèria transversal. Creat al 2013, és un espai consolidat d'aprenentatge dialògic que relaciona docència i investigació acció fora de l'aula. Incentiva la reflexió crítica, l'anàlisi de problemàtiques socials i la creació de nou coneixement. Amb una gestió presencial i virtual hi interactuen alumnat de Grau de Treball Social, professors, postgraduats i professionals de la intervención.
Evaluación de las habilidades comunicativas en un contexto formativo y de evaluación por pares
Nuestro objetivo principal es conocer las habilidades aprendidas con los contenidos de la asignatura de comunicación, en segundo curso del grado de medicina, mediante realización por alumnos de videograbaciones. Hemos elaborado una rúbrica y analizado la concordancia de su utilización entre diferentes profesores y entre estos y los propios alumnos, evaluando como pares. Se ha encontrado un alto grado de concordancia y gran satisfacción de profesores y alumnos respecto al grado de aprendizaje.
CulturizARTE: El trabajo cooperativo como estrategia de aprendizaje en Historia del Arte
CulturizARTE es una propuesta didáctica innovadora en el ámbito de la Historia del Arte testada con estudiantes que inician sus estudios de grado. El objetivo es garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo que permita a los alumnos entender y analizar las obras de arte como consecuencia de realidades históricas, sociales y culturales concretas. Metodológicamente se ha apostado por el trabajo cooperativo para fomentar la motivación, la colaboración y la reflexión del educando.
Quan es troben les ciències i les matemàtiques
Presentem una experiència de docència compartida iniciada el curs 15-16. La docència compartida ha permès treballar conjuntament a dues professores en el mateix grup classe integrant les ciències experimentals i les matemàtiques. Com diuen Duran y Miquel (2003), és una experiència que permet als docents compartir metodologies de treballs, materials i suport mutu. Tot oferint als alumnes la possibilitat de descobrir d'una manera vivencial una metodologia de treball, i com relacionar disciplines.
FEEDBACK DE LOS ERRORES EN EDUCACIÓN SUPERIOR. ¿UNA MANERA DE REDUCIR LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES?
Estudiamos la eficacia de un sistema de evaluación formativa para reducir el impacto de la ansiedad a los exámenes (AE) sobre el rendimiento en una asignatura de grado. Esperábamos que el feedback sobre las prácticas hiciese que los estudiantes se sintieran más preparados y menos preocupados por la evaluación. La AE se relacionó con peores notas en el examen de teoría, pero no en el de prácticas, lo que sugiere que el feedback podría contribuir a reducir el impacto de la AE sobre el rendimiento.
Transformaciones en la formación de profesores en Chile: el caso de las carreras de pedagogía de la Universidad de Concepción
La ponencia presenta el rediseño curricular de las carreras de pedagogía de la Universidad de Concepción (Chile). Basado en un análisis estratégico y en el nuevo Modelo Educativo Institucional, el rediseño se realizó en cuatro etapas: planificación, elaboración del perfil de egreso, diseño del plan de estudios e implementación. Los principales resultados son la introducción de créditos transferibles, la incorporación de asignaturas integradoras y la definición de un eje de formación práctica.
Estudio sobre Triple Evaluación en Simulación Clínica por Estudiantes de Grado en Enfermería
La práctica evaluativa orientada al aprendizaje implica en los estudiantes un mayor desarrollo competencial y motivacional. Este estudio tiene como finalidad identificar la correspondencia entre heteroevaluacion, la autoevaluación y la coevaluación en el contexto formativo de simulación clínica en enfermería. Se presenta un estudio correlacional transversal, con una muestra de 97 participantes. Los resultados muestran una relación positiva entre puntuaciones de los docentes y los estudiantes.
EL PROTAGONISMO DE LOS ESTUDIANTES EN SU PROPIA EVALUACIÓN
Se expone la estrategia de evaluación combinada (evaluación tradicional + autoevaluación) de las Prácticas y una competencia transversal asociada, implementada en una de las asignaturas de Farmàcia Galénica del Grado de Farmacia en la UB. Los resultados finales de la autoevaluación se aproximan a los de la evaluación por los profesores, permitiendo validar el proceso de evaluación así como el instrumento empleado (rúbrica) y garantizar la validez de las calificaciones.
Bones pràctiques avaluatives en l'educació superior
Presentem un estudi sobre pràctiques d'avaluació de les competències i com a eines per a l'aprenentatge en el Grau en Humanitats de la Universitat Pompeu Fabra d'acord amb els canvis pedagògics que s'han anat introduint a partir de la implementació de l'Espai Europeu d'Educació Superior. Destaquem aquelles pràctiques innovadores que poden servir al professorat a reenfocar la funció i els mètodes d'avaluació, donant-los idees per dissenyar i aplicar en la seva docència.
Evaluación de las competencias transversales mediante el Aprendizaje Basado en Problemas en estudiantes de enfermería
La evaluación de las competencias en los Profesionales de Enfermería tiene una importancia crucial para el mantenimiento de los estándares profesionales. El objetivo de esta investigación es evaluar la metodología Aprendizaje Basado en Problemas y la evaluación auténtica como estrategias docentes para facilitar el aprendizaje de las competencias: comunicación oral y escrita, gestión de la información, toma de decisiones, capacidad crítica y trabajo en equipo en estudiantes de enfermería.
Diseño del Informe Final de Evaluación por competencias en las prácticas académicas externas
El presente trabajo parte de un estudio previo de desarrollo del proceso de evaluación por competencias en las prácticas académicas externas, en el cual se constata la necesidad de disponer de un modelo que permita calcular de forma automática la calificación individualizada por estudiante, a la vez que conocer el nivel de dominio de cada una de las competencias dentro de su proceso de aprendizaje. Mediante un Informe Final de Evaluación por competencias.
Procesos de calidad sostenibles: factor clave para la innovación y mejora de las titulaciones
En la Universidad de Deusto tenemos implantado un Sistema de Garantía Interna de Calidad que nos sirve como mecanismo para la evaluación institucional. En el marco de las Facultades, tenemos implantado un mapa de procesos cuyo despliegue nos permite conseguir asegurar la mejora continua y sostenible de nuestra Universidad, nuestros Centros y nuestras titulaciones. Asimismo, nos facilita el cumplimiento de las directrices europeas y ministeriales respecto a la oficialidad de las titulaciones.
Un modelo de rúbrica para la valoración de los programas educativos en la educación superior
En esta comunicación se analiza el proceso de elaboración de una rúbrica para la valoración de la calidad informativa de las guías docentes en la educación superior. En este proceso, participaron profesores e investigadores en formación. Los resultados muestran las consideraciones surgidas sobre las características técnicas de la rúbrica, el modelo educativo subyacente, los fundamentos esgrimidos y los principales focos de controversia.
Construcción y reflexión metalingüística de textos orales monogestionados y plurigestionados en el grado de maestro
El dominio de la competencia comunicativa en los estudiantes del grado de maestro es crucial por ser instrumento de aprendizaje y por el perfil profesional. Se presentan resultados de un estudio piloto cuyo objetivo es la mejora en la construcción de textos orales argumentativos y la reflexión metalingüística. Los resultados indican que los estudiantes aprenden a construir textos monogestionados y plurigestionados y a reflexionar sobre ellos si se introducen estrategias e instrumentos ajustados.
L’ús de models de formació triàdics per a la millora de la formació dels estudiants del Grau d’Educació Primària
Es presenta un model innovador de formació inicial de mestres de primària desenvolupat per la UAB i el CESIRE de la Generalitat de Catalunya. Es tracta d'un model de formació triàdic basat en les comunitats d'aprenentatge que promou el desenvolupament de la competència dels estudiants del grau d'Educació Primària en anglès per a l'ensenyament integrat de la ciència indagadora i la llengua estrangera en escoles innovadores.
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL PUNTO DE MIRA
Se presentan los avances de una investigación sobre la percepción de los recién graduados de Farmacia respecto al desarrollo de competencias durante sus estudios universitarios, recogida a través de un cuestionario cerrado y relatos narrativos. La mirada del graduado es especialmente interesante porque constituye una radiografía de diagnóstico, al tiempo que aporta relevantes aspectos para la mejora de la docencia.
Actitudes y rendimiento académico: querer es poder
Se ha llevado a cabo una encuesta a estudiantes del Grado de Estadística UB-UPC para detectar variables que tienen incidencia sobre su rendimiento académico. Además de las características demográficas y de su formación previa, la actitud proactiva hacia el estudio, la participación en clase, la atención y el compromiso en los trabajos en equipo, entre otras variables, parecen tener un impacto positivo y muy significativo sobre la calificación final.
Measuring quality in Higher Education: a validated scale
It is relevant to assess the service quality that universities are providing to their customers. This paper analyzes a survey of 2,557 students graduated in the universities of Catalonia in 2013 in order to define and validate a scale to assess the quality provided by universities. Three main dimensions capture the perceived quality of university degrees: (i) "Curriculum", (ii) Student "Skills development", and (iii) “Services and facilities”. The paper provides clues to universities managers.
Resultados del proyecto de calidad en el Grado en Periodismo de la Universidad de Zaragoza
El proyecto de innovación “Hacia la calidad del Grado de Periodismo de la Universidad de Zaragoza” ha sido una herramienta primordial para la acreditación de la titulación. Se ha constituido en una referencia sobre el estado de la cuestión de los principales agentes implicados en el Grado (alumnos, PDI, PAS, empresas, Erasmus y egresados). En el curso 15-16, incluimos la evaluación por los alumnos del Programa Tutor-Mentor, para analizar fortalezas y posibles mejoras.
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. FACTORES INSTITUCIONALES VERSUS FACTORES INDIVIDUALES
El trabajo que se presenta tiene por objetivo analizar en qué medida los factores institucionales, es decir, aquellos que no son estrictamente individuales, pueden incidir en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de grado. En la literatura son muchos los trabajos que analizan como los factores personales pueden incidir en el rendimiento pero la novedad de este trabajo radica en incluir en el análisis otras características sobre profesorado, metodología, grupo o centro.
Una Experiència de Ludificació per Millorar el Rendiment de l'Alumnat d'Enginyeria a través de la Motivació
La falta de motivació de l'alumnat és un problema recorrent. L'alumnat valora obtenir el títol per sobre d'assolir coneixements, habilitats i competències. Per combatre això, hem desenvolupat una experiència de ludificació que s'articula a través d'un sistema de mèrits i classificacions. Els mèrits van lligats a l'assoliment d'habilitats i competències que l'alumnat no sol valorar. Durant el curs 15/16, s'està realitzant un pla pilot amb 905 alumnes del Grau d'Enginyeria en Informàtica a la UAB.
Room escape en las aulas: actividades de juegos de escape para facilitar la motivación y el aprendizaje de las ciencias de la computación
Los juegos Room Escape son actividades lúdicas en las que los participantes entran en una sala con el objetivo de salir de ella sorteando pruebas de ingenio. En esta comunicación explicamos la experiencia piloto de un Room Escape desarrollado en la escuela de ingeniería de la Universidad Autónoma de Barcelona para aumentar la motivación y mejorar el aprendizaje de dos asignaturas de segundo de grado en ingeniería informática: Redes e Información y Seguridad.
Los videojuegos activos como herramienta metodológica para fomentar los hábitos saludables del alumnado de Magisterio
En el nuevo rol del profesor y del estudiante universitario, se le da más importancia al aprendizaje que a la enseñanza, asumiendo el docente las funciones de orientador, asesor y facilitador de recursos para el aprendizaje dinámico del segundo. En este trabajo mostramos los videojuegos activos como herramienta metodológica para fomentar los hábitos saludables del alumnado de Magisterio a través de las plataformas de Exergames como elementos de interés para los procesos de innovación docente
Una propuesta para el refuerzo de conceptos matemáticos a través de Kahoot!
Presentamos una herramienta dinámica para reforzar los conceptos matemáticos básicos que se utilizan en el Grado en Administración y Dirección de Empresas. Partiendo de ideas de la gamificación, proponemos un conjunto de tests que son de sencilla implementación en el aula gracias a la plataforma Kahoot! y que permiten a los alumnos repasar ideas fundamentales en grupo y de forma motivadora. Nuestra propuesta, además, puede ser extrapolables a otras asignaturas o contextos educativos.
Evaluando los Massive Open Online Courses (MOOCs)
El objetivo de esta investigación es el diseño de un sistema integrado de evaluación de la calidad de los MOOCs. Para ello se han considerado los criterios de evaluación empleados por diversas instituciones y autores (vg. REACU, ENQUA...). Metodológicamente, se ha aplicado un diseño cuantitativo, descriptivo y seccional para evaluar diversos cursos sobre emprendeduría e innovación. La principal contribución es establecer indicadores de calidad en el desarrollo e implementación de los MOOCs
Despite the euphoria about MOOCs, a final evaluation of the educational value is still pending. In our paper, we question the recent research focus which tends to solely quantify educational success by referring to certain numbers of completion. We think it is promising to give more consideration to the subject of students’ individual learning success and thus complement recent research about the impact of MOOCs. Empirically, we draw on experiences gained throughout a climate MOOC.
Los MOOC, un reto para las universidades, el profesorado y la formación a distancia
Desde 2013 en la UPF se han creado diversos MOOC con temáticas variadas y para diferentes plataformas. Estos han permitido acrecentar el impacto de la innovación docente y los recursos de aprendizaje. Aun así, comprobamos que, aunque los MOOC se ocupan de algo tan específicamente propio para la universidad como es la docencia, este tipo de cursos plantea retos estructurales para la institución, para el profesorado y para la aplicación real de los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia.
Los MOOC en los procesos mixtos de aprendizaje: equilibrando tecnología y clases magistrales
¿Cuál es el poder transformador de los MOOC en la educación combinada? En esta comunicación se explora un caso de estudio y profundizamos en las cuestiones clave que impactan en estudiantes, profesores y escuelas. Los temas clave incluyen: el impacto en el rendimiento académico de los estudiantes y su satisfacción, implicaciones para los docentes dentro de su rol global y, los retos de implantación a los que se enfrentan las instituciones de educación superior que apuesten por este modelo.
MOOCS: ¿traspasando barreras tecnológicas?
Este estudio recapacita sobre el conocimiento previo y experiencia en el uso de las herramientas tecnológicas integradas y necesarias de los estudiantes del curso “Mooc sobre Moocs y otras tecnologías educativas” Las dificultades surgidas durante el curso, cómo se resolvieron y cómo los estudiantes reflexionaron sobre las mismas proporcionan propuestas de ayuda a los alumnos que menor capacitación tecnológica sobre las que reflexionar
Diseño, aplicación y evaluación de un programa para mejorar las relaciones sociales: Una experiencia de colaboración universidad-servicio
Esta comunicación presenta una experiencia de colaboración entre universidad y un servicio socioeducativo orientado a la formación e inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual (DI). La colaboración se concreta en el diseño, aplicación y evaluación de un Programa de Formación orientado a potenciar la construcción de redes sociales y relaciones de amistad en jóvenes con DI. Tanto los usuarios del servicio como los alumnos universitarios tienen un papel activo en alguna de las fases.
¿Cómo el Aprendizaje-Servicio (AP-S) mejora la relación teoría-práctica en la universidad?
La Universidad busca innovar en la formación teórico-práctica de los estudiantes. La formación de los futuros maestros pretende su compromiso con la mejora educativa, la comprensión de los fundamentos profesionales y el desarrollo de competencias curriculares, organizativas y relacionales. Presentamos resultados sobre una investigación que analiza el impacto de la incorporación del Aprendizaje-Servicio en el grado de Educación Infantil, entre otros, en estudiantes y profesores universitarios.
El Programa d'Aprenentatge Servei de la URV: instrument per a la Responsabilitat Social Universitària
L'Aprenentatge Servei (APS) compta amb un sòlid marc institucional a la Universitat Rovira i Virgili (URV), com un instrument de formació integral en el qual el principal objectiu és la formació de professionals socialment responsables amb el seu entorn. La següent comunicació presentarà el Programa d'APS com un instrument de la Responsabilitat Social Universitària, així com una de les seves accions de promoció més rellevants: el Mercat de Projectes Socials.
APRENDIENDO A EDUCAR PARA LA SALUD A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE SERVICIO
Se parte de un proyecto de aprendizaje servicio transversal de desarrollo de un ciclo de conferencias taller a estudiantes de secundaria realizadas por estudiantes de la UB. Por parte del grado en enfermería se proponen conferencias relacionadas con el cuidar y la educación para la salud. Los objetivos son compartir conocimientos entre estudiantes universitarios y de secundaria sobre temas de interés mutuo para su formación; adquirir habilidades en educación para la salud y trabajo en equipo.
La participación de estudiantes universitarios: Un estudio diagnóstico-comprensivo de proyectos de Aprendizaje y Servicio
En esta comunicación presentamos algunos de los resultados obtenidos en la investigación “Estudio descriptivo-comprensivo sobre proyectos de Aprendizaje y Servicio". La investigación sigue una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) y se ha realizado con una muestra de 413 estudiantes que participan en proyectos de Aprendizaje y Servicio en universidades públicas y privadas de Cataluña, País Vasco y Comunidad de Madrid.
Uso de las analíticas del aprendizaje en entornos colaborativos en línea
La interacción comunicativa, como factor clave en el proceso de aprendizaje colaborativo en línea, puede ser analizada mediante las analíticas del aprendizaje favoreciendo el seguimiento y evaluación de los equipos de trabajo. Esta investigación presenta una herramienta experimental y su aplicación en el entorno académico, así como la definición de métricas e indicadores sobre el desempeño de cada usuario durante su participación en el desarrollo de debates virtuales y el uso del WhatsApp.
Lús de twitter en l’educació superior: quina és la percepció dels alumnes?
Les universitats han de fer front a importants canvis tecnològics que transformaran l'experiència educativa dels alumnes. El treball que presentem persegueix un doble objectiu, en primer lloc, donar a conèixer l'experiència en l'ús del Twitter com a eina d'aprenentatge en una assignatura adreçada als estudiants de la Facultat d'Economia i Empresa; i en segon lloc, explorar quines són les percepcions dels propis estudiants sobre l'ús de les xarxes socials com a eina pedagògica efectiva.
L'objectiu d'aquest estudi és desenvolupar estratègies per realitzar una docència funcional a Farmacologia. S'ha implementat una nova activitat d'e-Learning basada en unitats temàtiques (UT) mitjançant les quals els estudiants assoleixen coneixements teòrics i desenvolupen habilitats, com el treball en grup i l'autoaprenentatge que s'incrementa si les UT es proporcionen abans de la classe presencial. La valoració d'aquesta metodologia e-Learning per part dels estudiants és molt positiva.
Utilització d'una eina d'e-learning en assignatures d'empresa per estudis d'enginyeria
La combinació de dues macro tendències, la proliferació de les TIC i els nous models educatius, han generat una sèrie d'oportunitats sense precedent en quan a continguts, canals i mètodes en l'ensenyament. La present comunicació pretén descriure l'experiència en aplicar una eina TIC especialitzada en la correcció automàtica d'activitats complexes, en general, i en l'ensenyament d'assignatures d'empresa a estudiants universitaris de carreres tècniques, en particular.
WhatsApp use in the University: empirical analysis
Instant messaging applications (WhatsApp or BlackBerry Messenger) have attained a wide and rapid spread in Broadband Society, and especially among the University students, among whom behaviors that could be considered to be indicative of addiction or stress have started to be noted. This study aims to identify whether there is indeed addiction to these applications and to find out whether they cause anxiety and stress to the University students. Their perfomance is affected.
La influencia de los factores contextuales y personales del docente en los enfoques de enseñanza utilizados
En este estudio se pretende ver la influencia de algunos factores contextuales y personales en el enfoque de enseñanza utilizado por el docente. Se aplicó una versión traducida del ATI (The Approaches to Teaching Inventory) a 259 profesores de la Universidad de Girona. Los resultados indican que la dedicación del profesorado (exclusiva o parcial), los años de experiencia, la edad y el ámbito de estudio influyen en el enfoque de enseñanza mientras que, por ejemplo, el número de estudiantes no.
Una estratègia per a la formació i avaluació de la competència digital dels docents
La digitalització de la societat ha fet que els docents necessiten d'unes destreses i habilitats complexes relacionades amb la incorporació de les tecnologies digitals, aquestes formen part del que entenem com a competència digital docent (CDD). A la necessitat de formar docents en CDD sorgeix la necessitat d'avaluar-la. Per poder dur a terme aquest procés la utilització d'un entorn 3D esdevé una estratègia que aporta un valor afegit podent simular escenaris reals propis de la professió.
Desde el análisis de la docencia hacia la mejora e innovación. ¿Qué proponen los profesores noveles de la Universidad de Barcelona en el marco del Máster en Docencia Universitaria para Profesorado Novel?
Los profesores noveles de la Universidad de Barcelona analizan los planes docentes de las asignaturas e implementan procesos de mejora e innovación, juntamente con sus profesores mentores, en el marco del Máster en Docencia Universitaria para Profesorado Novel del Instituto de Ciencias de la Educación. Este escenario impulsa el pensamiento reflexivo y crítico que les conduce a proponer metodologías de trabajo centradas en incrementar la participación del estudiante en las sesiones docentes.
Modelo de Formación Docente del Instituto de Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú
La presente propuesta contiene el modelo de formación docente que impulsa el Instituto de Docencia Universitaria (IDU) de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Se ha generado a partir de una revisión del estado de la cuestión de las competencias docentes en educación superior, del diagnóstico de necesidades de actualización docente y documentos institucionales. Las características del modelo muestran una forma distinta de generar espacios de discusión e interacción de los docentes.
El pensament creatiu com a facilitador de la competència ètica i deontològica en el Grau de Publicitat i Relacions Públiques de la Universitat Pompeu Fabra
L'Estratègia EU2020 busca introduir competències i valors per aproximar-se de manera crítica a problemàtiques socials. Fracassar en la introducció d'aquests valors i habilitats en la pràctica professional del alumnat de PUBRP resultarà en la perpetuació dels imaginaris públics i estructures de consum amb conductes socialment perjudicials. El projecte pretén generar el debat entre professorat pel que fa a l'ètica en la seva docència, i facilitar materials de suport per a aquesta reflexió.
La co-transferència, definició segons tutors d’organitzacions de pràctiques i de la Universitat
El Pràcticum pot ser un bon enllaç de coneixement i transferència entre l'amplíssim ventall de centres col·laboradors i la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona, des d'una lògica d'horitzontalitat. En aquesta comunicació es pretén analitzar quin és el concepte de co-transferència dels tutors/es implicades a les Pràctiques Externes. S'ha realitzat un estudi per enquesta i els resultats obtinguts donen més llum a un concepte en construcció entre les diferents visions implicades.
El “espacio compartido” de reflexión sobre la práctica: un instrumento de colaboración universidad-escuela en el practicum
El trabajo presenta una experiencia de innovación docente de colaboración universidad-escuela centrada en la creación de un “espacio compartido” de discusión entre tutores de la universidad, maestros de la escuela y los estudiantes de prácticum dedicado a la reflexión sobre la práctica. Se recogieron datos en Practicum I y II (con 18 estudiantes, 20MT y 3 TU). Los resultados apuntan a la contribución de este espacio para la mejora de la reflexión y, en último término, del modelo de prácticum.
ELS VALORS I LES ACTITUDS DELS ESTUDIANTS D’INFERMERIA
Aquesta comunicació presenta els resultats d'una investigació en el context de la Universitat d'Andorra, en els estudis del Bàtxelor en infermeria i es concreta en l'assignatura Estades Formatives Clíniques I, en l'activitat d'avaluació Diari Reflexiu. Els valors i les actituds, el procés reflexiu, la carpeta d'aprenentatge i la tutorització en són els eixos fonamentals. Com a resultats principals s'obté un sistema de categories de valors i actituds, i la rúbrica.
Valoració els ocupadors de manera diferent les competències dels estudiants de pràctiques que les dels graduats? El cas dels graus d’ADE i Economia
La idea d’encaix entre el mercat de treball i el sistema educatiu figura com a objectiu clau en el marc de l’Agenda Europea per a l’Educació Superior i en la implementació del procés de Bolonya. En aquest sentit, aquesta comunicació, a partir de l’explotació de les dades de l’enquesta d’AQU als ocupadors i de les dades pròpies de la Facultat, preten analitzar els problemes que han tingut les empreses per contractar a graduats.
FORMULES DE COL·LABORACIÓ UNIVERSITAT-SOCIETAT
La millora de l'ocupabilitat dels graduats, conjuntament amb la necessitat de desenvolupar una universitat més responsable tot estimulant el compromís dels estudiants amb la seva comunitat i el foment de l'emprenedoria, ha generat la creació del Pla de Desenvolupament del Talent per l'Ocupació (PDTO) a la Facultat d'Economia i Empresa de la UB. L'objectiu de la comunicació és presentar el PDTO, programa específic de col·laboració universitat-Societat, i analitzar els seus resultats.
Millora de competències personals i prosocials a través de projectes d'Aprenentatge i Servei
Aquesta recerca mostra els resultats sobre la percepció de les competències personals i prosocials de 575 estudiants d’educació Infantil i primària fent el pràcticum, a través d’un qüestionari. L’estudi també analitza de forma qualitativa els canvis de 23 estudiants. Els resultats mostren com els estudiants solen tenir una percepció molt alta sobre les pròpies capacitats i que els alumnes que fan projectes amb compromís social, com l’ApS, perceben que han millorat més les seves competències.