Transformando un ejercicio de pH en problema. La comprensión conceptual de los alumnos: un diagnóstico.

Resum

En este trabajo, de carácter exploratorio, se intentan diagnosticar las dificultades que tienen los alumnos al resolver un ejercicio-tipo de un tema de Química (pH), y qué complicaciones adicionales aparecen cuando ese ejercicio se transforma en un problema más complejo. La muestra estuvo constituida por 250 alumnos (para el ejercicio), y 36 alumnos (para el problema), de la Facultad de Ciencias Veterinarias, en Tandil (Argentina). Se utiliza un enfoque cualitativo, con observaciones participantes. Se detectan diversos tipos de errores en el ejercicio, y bastantes dificultades en la comprensión conceptual del problema.