EN PRIMER CURSO EXAMEN, EN CUARTO NI HABLAR. Análisis sobre cómo los estudiantes de grado consideran más adecuada la evaluación.

Resum

A través de un proceso participativo los estudiantes expresaron qué tipo de evaluación consideraban más adecuada para su aprendizaje. Los resultados obtenidos mostraron que valoran los ejercicios y los proyectos colectivos. Menos peso atribuyen a aquellas actividades que implican una exposición física o personal (presentaciones orales, participación o la redacción de un diario). La diferencia entre estudiantes de primer y cuarto curso estriba en que los primeros consideran el examen como la prueba que más peso ha de computar (40%), mientras que los de cuarto curso atribuyen mayor peso a los trabajos escritos [t₍₂₅₆₎ = -3,58; p = 0,001] o a los proyectos colectivos [t₍₂₅₆₎ = -3,12; p = 0,003].