OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS EN LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE UNIVERSITARIA

Resum

El presente documento inicia planteando un panorama amplio sobre la docencia universitaria y hace énfasis en los procesos de evaluación y de investigación en torno a dicho fenómeno. El problema se delimita a la práctica docente y a la dificultad para establecer criterios para su observación; frente a lo cual se desarrolla una reflexión en torno a la didáctica general constructivista como alternativa metodológica. Finalmente se presenta una propuesta de elementos que caracterizan lo que puede ser observable, en términos didácticos, de la práctica docente universitaria