EVALUACIÓN CONTEXTUALIZADA EN EL PRIMER AÑO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA

Ainhoa Bilbao Martínez

Resum


La puesta en práctica de sistemas de evaluación contextualizados incrementa sustancialmente la complejidad del proceso evaluativo. Las demandas evaluativas reales o verosímiles exigen del alumnado la adopción de estrategias de aprendizaje y trabajo diferentes de las tradicionalmente empleadas con éxito en tareas teóricas y reproductivas. La presente comunicación analiza esta dificultad en una muestra de 196 estudiantes del primer curso de los Grados de Educación Infantil y Primaria.

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ISSN: 2385-6203

Edita: CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació

Vila Universitària. Local F2.1. Campus UAB - Bellaterra