Creación de problemas mediante un proceso guiado de cuatro etapas

Lorena Salazar Solórzano

Resum


Este artículo reporta los resultados de un estudio en el que se implementaron 4 fases estratégicas para desarrollar la competencia de creación de problemas en futuros profesores de matemática: análisis de enunciados, variación de problemas, invención de problemas propios,  evaluación por pares y mejoras de los problemas creados.  Dos experiencias de aula dan indicios de que este proceso, junto con la reflexión didáctica en cada etapa, da lugar a una mejora en la invención de nuevos problemas.

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ISSN: 2385-6203

Edita: CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació

Vila Universitària. Local F2.1. Campus UAB - Bellaterra